课程改革我校做的法.docVIP

郑州市第十八中学新课程改革总结 2008年对我校来说是非同寻常的一年，新一轮高中新课程改革无疑给我校带来的既是挑战，也是机遇。现将我校实施新课程改革的工作情况总结如下： “一定位、双模式、三层次、四举措、五评价”的课程改革总思路。继续开展道德课堂、三段式课堂5+30+10）的同时，结合我校实际，本学期开始推行“实效教学，分层提高”，探索开放式多元化的课堂教学模式。 “实效教学”体系是定性定量结合的教学方式，它更侧重于教学实际效果的量化提升，学习成绩的提高。将新课堂师生互动改革与提高教学质量相结合，克服华而不实的课堂热闹，收效不高的弊端，使好、中、差各层次学生学生学会知识，学有实际效果，使教师学生都有成就感、成功感。实效教学的流程是：教师实效教研，师生实效课堂，学生实效学习，实效作业、实效检测。提倡教师纠错教法，学生改错学法，实行二次考试。主要内容为确立学生学习课下课上结合、先课下到课上再课下的循环学习习惯，即学生上新课前预先学习、上课自学，同伴研学、教师导学、习学测学，课后复学的 “六学”步骤以达到实效教学的目的。 学校自2002年开办美术高中以来，升学成绩不断攀升，2010年，学校将美术传统积淀文化科学运用到教学改革中，结合新课程改革，选择了科学的“美术专业班带动，普高美教并举”办学发展模式，并将其纳入到学校的“一条精神主线贯穿，六种办学方略并举”总体发展模式中。狠抓美术教师队伍建设。根据年级学生特点，选择不同的教学方法：对高一学生主要进行艺术的兴趣培养；组织高二美术生到石板岩写生基地外出写生，美术教师现场指导点评，回来后展出；高三年级临近毕业，加大专业课时，在保证文化课成绩要过关的同时，提高专业水平。 实施“艺术生的专业与文化课双优工程”实验，对美术班学生的专业成绩与文化课成绩实施动态监控和双优策略：对每位美术生建立专业、文化课成绩档案，专业好而文化课（一科或几科）弱的，由文化课老师负责该科成绩提高；文化课成绩好而美术专业成绩差的，同样由美术老师负责专业成绩的提高。 此外，我们还要注重开发第二课堂，对校本课程进一步研发。重视体育课堂教法改进，提高学生运动技能，开好学生运动会，增强学生体质，使学生德智体全面发展。继续开展学生第二课堂活动，学生文学记者站、学生篮球队、健美操队、学生棋社、合唱队等要继续开展多种活动，坚持校园双语广播，办好学生“艺术社”、“科技社”、“体育社”，开设理化生、政史地兴趣小组，使全校参加活动学生达到80% ，编写学校第二课堂校本教材。 四、狠抓教科研，对教科研课题进行全程管理 象我们这样的学校要想提高教学质量，必须依赖教科研，通过教科研，促进课堂改革，通过教科研，提高教师自身发展；用教科研的成果为教学服务，用教科研的方法解决课堂实际问题。 我们邀请郑州市各学科教研员到校观课评课，进行有针对性的指导；邀请教科所副所长张五敏到学校对教师进行教科研培训；学校要求教师人人参与道德课堂研究，把平时注重教学研究的教师聘任为兼职教研员，定期请他们给教职工做典型发言。本学期，我们一共聘任兼职教研员13名，比例占到学校一线教师84人的15%,我们力争通过他们以点带面，把研究意识辐射到全体教师脑中。每月学校教科室还出版两期《教育研究》，刊登教师的获奖论文，引领和指导大家共同搞科研。 我们从本学期开始，对教科研课题进行全程管理，每月举行课题过程行小结，期末举行课题实验阶段性总结交流，结题前组织学校结题评估会，只有通过了专家课题实验成果论文评估的方可参加市级评奖。我们这样加强过程监管，就是要避免教师平时不注意搜集课题所需的数据和信息，到结题时匆忙到网上粘贴或剽窃别人的成果。我们要在实践中杜绝假研究，真正在教学中发现问题，解决问题，让教科研为教学服务，在研究中提高教师专业水平。 五、工作中存在的问题1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾新课程实施以来，困惑于广大教师最直接的问题是一方面感到教材容量大，任务重，一方面又感到课时少，不足以完成教材所给定的任务。有时师生互动激烈，学生生动活泼，情绪高涨，对教学过程中的讨论时间有时很难控制。 2、目前考试与评价改革还不到位，社会、家长对学校的评价不是以学校素质教育搞的怎样，新课程改革怎样来评价，他们还是以分数为唯一标准来评价学生，评价学校，再加上高考、综合评估等因素，我们教师们还是被分数所困扰，课改的深入发展将受到一定影响。