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大学物理实验绪论—测量、误差与数据处理 如何上好物理实验课？ 三个主要环节 实验课前预习：实验能否取得主动的关键; 实验操作：能动的、独立的实验过程； 实验报告：实验的总结。 §1 测量的定义和分类 §2 误 差 客观真值——在一定的条件下，任何一个物理量的大小都是客观存在的，都有一个实实在在的、不以人的意志为转移的客观量值称为真值。 真值是一个理想概念，无从得知。 2.误差的分类、性质和处理方法 1) 已定系统误差：指符号和绝对值已经明确确定的误差分量；各测量值相对真值有一个整体的偏离； 仪器误差——仪器本身的缺陷所引起的；例如， 仪器零点不准等。 理论误差——由于实验理论和方法不够完善所引 起的。伏安法 2) 未定系统误差：符号或绝对值未经确定的系统误差分量。 如：卡尺或千分尺的示值误差，刻线本身有误差 2.3 随机误差（偶然误差） 增加测量次数n，计算平均值时抵偿效果好； 但并非n越多越好。测量时间、环境变化可能会引入新的误差，测量代价高； 通常取 n=5～10次。 标准偏差 S §3 不确定度 已定系统误差对测量结果的影响可以消除或加以修正； 随机误差和未定系统误差的影响如何描述？ 对测量结果如何评价？ 为确定真值所在范围，引入不确定度的概念。 单次测量： 最终结果的表现形式： 2.关于有效位数的几点说明： 对给出的十进制测量数据，从其非零数字的最后一位向右数而得到的位数，就是有效位数； 例如：0.00384 为3位有效位数、0.240 为3位有效数字 十进制单位变换只涉及小数点位置的改变，而不允许改变有效数字位数；例如： 1.3 m=1.3×10-3 km=1.3×103 mm （两位有效数字）不能写为：1300 mm 2.运算过程中的数和中间运算结果的有效位数 实验数据的处理方法 列表法 图解法 逐差法 线性回归（最小二乘法） 加权平均法 实验数据的计算器及计算机处理方法 在声速测量实验中有 其不确定度分别为△l和△f ，V为间接测量量，求V的不确定度△V. 因为l、f为乘除关系 先求相对不确定度： 再求不确定度： 其中l、f 为直接测量量， 课堂练习 §4 实验数据有效位数与修约规则 1. 数据的有效位数 有效位数：是指从仪器上直接读出的测量值的准确（可靠）的位数，加上一位或两位估计（可疑）的位数之和。 读数4.3，4是准确的，3是可疑的（两位有效数字） 5mA表,0.5级，100格分度，每格0.05mA，可估读到0.005mA 4.315 4.315 （四位有效数字） 2. 修约、修约间隔和修约规则 修约：去掉数据中多余的位，又称“化整”。 为什么修约？由于不确定度是根据概率理论估算得到的，它只是在数量级上对实验结果给予恰当的评价，因此，把它们的结果计算得十分精确是没有意义的； 如：V=82.345678 cm2，ΔV=0.023 cm2 当不确定度估算出来以后，根据测量值的最后一位（或两位）数字应与 不确定度对齐的原则，决定测量值的有效位数。 修约原则：使最后测量结果的不确定度基本不会增大。 “四舍六入五凑偶” 即 修约规则 例：取4位有效位数 欲舍去数字的最高位为4及以下时舍去； 欲舍去数字的最高位为6及以上时进入； 欲舍去数字的最高位为5时：（1）若5后无下一位，或5的下一位为0，且0后无其它数字，修约时“凑偶”；（2）若5的下一位不为0，或为0但0后有其它数字，修约时进入。 4.32749 4.327 4.32751 4.32750 4.32850 4.328 4.328 4.328 4.32851 4.329 ⑴加减运算： 以参与运算的末位最高的数为准，其余各数及和、差都比该数多取一位；但若和、差为最终结果，则修约与参与运算的末位最高的数为准，不再多取。 例 4.178 +21.3 =25.478 =25.48(中间结果) ⑵乘除运算： 以参与运算的有效位数最少的数为准，其余各数及积、商都比该数多取一位；但若计算结果为最终结果，则积、商不多取位数，而与参与运算的数的有效位数最少的相同。 例： 4.178 ×10.1 =42.1978 =42.20 (中间结果) =25.5 (最终结果) =42.2(最终结果) * 物理实验课程简介 一、物理实验课程的地位、作用 培养科学实验的基本素质和能力 培养分析、解决实际问题的能力 培养物理思维方式和创新意识 其他任何课程都无法替代的！ 地位： 作用： 二、物理实验课的目的 学习实验知识：通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验的知识和设计思想，掌握和理解物理理论. 培养实验能力：借助教材和使用说明书正确使用常用仪器；运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断；正确记录和处