人教版《第23课：难忘的一课》PPT教学课件.ppt

我的中国心 河山只在我梦里祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心 1、完成练习册22课的小状元,并在课外搜集一些爱国名言或爱国故事带回班里交流。 2、根据本文内容写一篇读后感。 1、请围绕课题，提出有价值的问题。 2、带着所提出的问题以自读课文，注意读准字音，并从文中寻找答案。 闽 诸 （zhū） （mǐn） （闽南） （诸侯） 闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾回到祖国的怀抱。 初读交流 1、概括课文的主要内容。 2、初步解决所提出的问题。 主要内容 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位中国船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 学习提示 1、“我是中国人，我爱中国！“这句话在文章中出现了几次？请在文中用~~~~划出来。 2、这句话分别在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？结合课文相关段落、词句说说自己的体会。 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。 他写得很认真，我很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。从红色的字中你体会到什么？ (这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，不准中国人学习自己祖国的语言文字，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。所以台湾“光复”后，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字,体现了对祖国的爱。) 课文第一次出现这句话：“我是中国人，我爱中国”。 是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习。 “很认真”，“很吃力”可以看出这位教师对国语掌握不太熟练但很用心。“重新”说明他们也在学习国语。 “一遍一遍地读”写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。 （表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。） 台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 郑成功收复台湾 公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵从福建厦门出发，在台湾人民的支持下，经过八个月的激战，击败荷兰侵略者，收复台湾，使台湾回到祖国的怀抱。 台湾自古以来就是中国的领土，中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。 这是第二次出现这句话，是作者走进课室跟师生一起读这句话。 （吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没感到意外”反而“大家读得更加起劲了。” ） 2、这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像说： “这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。” 比较句子： 1、“这里原来画的都是日本人，现在好了，画上了我们中国的伟人。” 2、“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。” 用“光复”有一种自豪、扬眉吐气之感。 前半句揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。后半句则表达了台湾人民为祖国有那么多伟人而无不自豪的思想感情。 我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人,我爱中国 。”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢? 这是第三次出现这句话，是作者看到画像之后激动地说出来的。 比较： 1.“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 2.没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。 用反问句说，增强了语气 （