七单元 厘米米的认识.docVIP

德润双语学校小学数学学科公共教学资源库 一年级下册第7单元《厘米、米的认识》（3课时+机动1课时）第7单元《厘米、米的认识》教学目标双向表 学习 类别 学 习 要 点 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 检测方法 了解 理解 应用 分析 综合 概括 比较 兴趣 价值 厘米的认识 统一长度单位的必要性 √ c 认识刻度尺 √ √ be 认识1厘米建立1厘米的空间观念 √ √ √ √ √ bcde 什么是线段 √ √ e 线段的画法和测量 √ e 米的认识 认识1米， √ √ √ c 米与厘米的关系 √ √ √ √ abcd 建立1米的空间观念 √ c 用米尺测量物体的长度 √ e 估量物体的长度 √ √ √ cd 说明1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。 说明2：测试题型包括口头测试与书面测试。口头测试主要有…………；书面测试主要题型有： a计算 b填空 c判断 d选择 e操作 f问题解决 二、课堂教学设计建议 （一）关于教材的分析与处理 教材分析：本单元属于测量教学之一，是空间与图形的重要内容。是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。 本单元的主要学习内容：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米为单位测量线段的长度。重点是厘米和米的认识，难点是建立厘米和米的长度观念。 本单元教材编写的主要特点：1、选取了充满童趣的素材，激发学生的学习兴趣。本单元以有趣的故事阿福的新衣为素材设计了两个信息窗，有利于激发学生探索问题的欲望。2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。3、设计了一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。 学情分析：学生在实际生活中已经对物体的长度、测量工具和方法，有一些感性的认识和经验，另外，在学生的成长过程中，身高的测量一直伴随着孩子的成长，这些生活地体验为学习本单元知识打下了基础。 （二）教学建议 本单元有2个信息窗。 信息窗1 这部分知识可以阿福的新衣这一故事为素材，使学生体会到统一长度单位的必要性，同时结合孩子自身的生活经验引出长度单位厘米，借助刻度尺建立1厘米的长度观念。可以在借助量衣服这一活动认识线段，画线段估量线段，进而学习测量线段。 信息窗2 由师傅和徒弟的测量结果引发学生探究米和厘米的关系，利用米尺使学生直观观察米与厘米的关系，注意引导学生在比划、比较实际的活动中感知1米的长度，建立1米的长度观念，另外，应设计丰富的测量活动，使学生在估量、单位的选择中丰富对厘米和米的感知和领悟， 三、教学效果检测 信息窗一：课内检测 课后检测 3、画一条6厘米长的线段。 信息窗二：课内检测 一、 二 课后检测： 一、填一填。 1、量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。 二、判断题。 1、大人一步长60米。 （ ） 2、一张单人床长2米。 ( ) 3、一块橡皮擦的厚10厘米 ( ) 4、一枝自动水笔的长是16厘米。 ( ) 5、小红爸爸的身高有170米。 ( ) 6、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。 ( ) 三、连一连。 二年级数学第六单元（厘米和米　 　　1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． 　　（1）25厘米○2米?　　（2）100厘米○1米 　　（3）51厘米○49厘米　　（4）98米○89米 　　（5）1厘米○1米　　（6）10厘米○1米 　　（7）56米○65米　　（8）50厘米○5米 　　（9）33厘米○3米　　（10）6米○60厘米 　　2．在（??? ）里填上适当的单位． 　　（1）铅笔长18（??? ）．　（2）操场长140（??? ）． 　　（3）楼房高40（??? ）．　（4）妹妹身高98（??? ）． 　　（5）灯管