永恒的民族精神说课稿.doc

永恒的民族精神说课稿 一、教材分析 1、教材内容和地位分析 在了解源远流长、博大精深的中华文化，感悟其强大的生命力、凝聚力和创造力的基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂—中华民族精神。本框有三目，第一目从中华文化力量的集中表现为切入点，引发出中华民族精神，并重点分析了中华民族精神的重大作用，第二目从历史和现实的角度分别讲了团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的精神在中华民族身上的表现，第三目以爱国主义在中华民族精神中的核心地位为切入点，讲了爱国主义的具体性历史性，并在此基础上提出了新时期爱国主义的主题。因此，它回答就是我们的民族精神是什么。 从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育整个链条上极其重要的一环，是全书的核心和落脚点。 2、教学重点、难点 重点：中华民族精神的基本内涵。 （依据：只有学习好这一框才能为第二框和综合探究打下基础，才能知道怎样弘扬民族精神。） （2）难点：从爱国主义的具体性和历史性理解新时期爱国主义的主题。 依据：如何使学生真正树立爱国主义思想，把爱国主义思想贯彻到具体行动中 二、目标分析 1、教学目标 【知识与能力】 （1）理解中华文化与中华民族精神的关系，中华民族精神的作用、基本内涵、核心，爱国主义的具体性和历史性。 　　 （2）从历史和现实的事例中体会中华民族精神的体现，感受爱国主义的精神支柱作用，提高理论联系实际的能力，树立联系的观点和发展的观点。 【过程与方法】 通过情景导入，引发学生在情感态度上的共鸣，进而通过演讲比赛、角色体验和探究活动，使学生在过程中展示、识别、确认、提炼观点，从而形成正确的理念，最后落实到行动中。 【情感态度与价值观】 通过学习，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为弘扬民族精神贡献自己的力量。 确立依据：学生已有历史、政治生活等科目的知识储备，需要我们我们充分挖掘这部分资源。 由于西方外来文化的冲击，以及我国在民族传统文化教育和中华民族精神培育工作上的欠缺，我们的部分学生民族观观念国家观念淡漠。根据此学情 确立以上教学目标。 2、教法和学法 （1）教法：情景教学法 分析讲授法、材料引导等。 （2）学法：搜集材料、演讲法、角色体验、合作学习等。 确立依据：根据有效教学、提高课堂效率的原则，让学生课前自学并准备老师提前布置好的课题，从而既能解决教学重点，又能提高学生的搜集、整理、分析材料的能力。新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验和合作学习能力。所以本课采用搜集材料、角色体验、合作探究等，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。 教学过程 ［导入新课］------创设情景，设置问题 1、创设情境 多媒体播放视频（2010年舟曲泥石流赈灾宣传片） 2、问题设置 从这个短片中，你感受到了一种什么样的精神？ 3、通过学生自主学习和思考，教师总结导入新课 【设计意图】 从重大时事入手，引导学生注意政治学科的特点，关注时事，主动参与，从而在分析与感悟中激发起学生的求知欲望形成新知。 ［讲授新课］-----三个活动 一、中华民族之魂 活动一：自主探究： “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 -----鲁迅 探究： 1.你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神？ 2.这种精神与中华文化有怎样的关系呢？ 3、为什么中华民族能经历沧桑而锐气不减？ 4.请概括出民族精神的作用 【设计意图】 通过导入的情景，进一步设疑，让学生进一步思考，再结合课本学生应该能找到答案。另外，关于民族精神的力量这一点，学生理解起来需要一个过程。在教学过程中，要结合后面的有关内容引导学生逐步加深体验和感悟。 二、中华民族精神的基本内涵： 活动二：演讲比赛 【教师活动】接下来我们要进行一场演讲比赛，共同体会民族精神的内涵。请各组代表准备好发言。（结合有关历史事实、名言典故或现实案例分别谈谈你对中华民族精神内涵的理解） 【学生活动】各组代表到讲台上进行3分钟演讲（课前已让学生自己去搜集材料，要脱稿演讲。围绕教材四个题目：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。） 【教师点拨】学生演讲完毕后，教师要稍作评价。然后教师可以展示几组镜头把这四个方面再稍做点拨。 ①团结统一。抗震救灾、反对台独。使学生认识到：团结统一精神是一种巨大的精神凝聚力量，无论在国家顺利发展、兴旺发达的时期还是在祖国面临畏难、生死存亡的关头，都迸发出强大的力量，使得任何征服或分裂中华民族的企图都