太阳高度图的解读方法例谈.docVIP

太阳高度图的解读方法例谈 从近几年的高考地理试题的发展趋势和《考试大纲》的研读来看，地理高考命题依然坚持以能力立意的原则，命题设计往往以自然地理等主干知识的基本概念、基本规律为载体，大幅度考查学生的图表判读、分析能力，重视考查学生对图表资料的解读和运用能力，要求学生善于观察、发现和分析地理现象，善于获取各种信息，能熟练使用、判读、绘制和分析各种类型的图表，具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维方法。有关太阳高度的各种变式图就是进行上述能力考查的重点和难点之一，同时也是好多学生易错和常错的知识点之一。那究竟应该如何解决这个难题呢？结合几年来自己的一点教学经验，笔者浅谈一下有关该问题的解读方法。 一、弄清地理概念 地理概念是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在人脑中的反映，它是把许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、概括而形成的。它反映的不是同类地理事物的个别而具体的特征，而是同类地理事物区别于其它地理事物的一般而抽象的特征，是学生掌握各种知识的起点。所以，要认真进行归纳分析，使学生弄清其涵义，理解其本质。 而有关太阳高度问题的基本概念主要有：太阳高度、正午太阳高度、以及等太阳高度线等。 太阳高度，即太阳高度角，表示太阳光线对当地地平面的倾角。直射点太阳高度为900，昼半球太阳高度大于00，夜半球太阳高度小于00，晨昏线上是00。 把太阳高度相等的各点连接成线，即等太阳高度线。若把地球看作正球体，太阳高度在地表的分布呈同心圆状从直射点向晨昏线递减，并由此可以引申：在经线上，太阳高度每减小一度，纬度也减小一度；当太阳直射赤道时，太阳高度每减小一度，经度就减小一度。 正午太阳高度，则是某地一天内最大的太阳高度。同一纬度，一天内正午太阳高度相等，不同纬度，离直射点越近，正午太阳高度越大。 概念清楚了，就给了解题一个好的开端，有的较为直接的题目已经完成了80%的工作。 例如：1、右图为地球上某一时刻太阳高度分布图(图中同心圆为太阳高度值相同地点的连线，数字表示太阳高度值)．据此回答1—2题。 (1)．图中同心圆表示晨昏线的是 A．0°等值线 B．23°26′等值线 c．66°34′等值线 D．90°等值线 (2) 有关此刻太阳高度分布规律的叙述，正确的是 A．从太阳直射点向四周降低 B．从北回归线向四周降低 C．从太阳直射点向两极递减 D．从北回归线向两极递减 解析：既然同心圆表示等太阳高度线，最外边大圆太阳高度00，根据太阳高度的概念，晨昏线上太阳高度是00，说明该0°等值线为晨昏线；（简单的概念运用） 根据太阳高度的概念，直射点太阳高度为900，说明图中的90°等值线所在点及太阳直射点。再结合图中给出的等值线数值分布特点，太阳高度由直射点向四周递减的太阳高度分布规律自然很容易得出。（根据概念，结合示意图给出的信息，进行分析整合） 看似难题，但只要我们掌握了基本概念，并善于运用题目中给出的其他信息进行综合分析，题目便迎刃而解。 二、掌握基本规律 地理规律是地理知识中最概括的理性内容，它是经过对无数地理现象的高度抽象、归纳而成的地理原理知识，他揭示了地理事物最本质的内核，理解地理规律是灵活掌握地理知识的前提。 如正午太阳高度的纬度分布规律：从直射点向南北两边递减。距直射点越近，正午太阳高度越大。 正午太阳高度的季节变化规律：夏至日，北回归线以北达最大值，南半球为最小值，冬至日，南回归线以南达最大值，北半球达最小值。 例如：2、读正午太阳高度随纬度变化图，完成下列要求： (1)折线M表示________日正午太阳高度随纬度变化的规律，折线N表示_______日正午太阳高度随纬度变化的规律。 (2)当太阳直射于A纬度时，_______区域的正午太阳高度达一年中最大值。 (3)说明当太阳直射点由A向图中左侧所示纬度方向移动时，10°N正午太阳高度角的变化。 解析：这道题目其实就是对上述地理规律的实际应用。首先，从示意图上获取一些必需的解题信息，该图横坐标表示纬度，纵坐标表示正午太阳高度，折线M与横坐标相交于南纬66034＇，说明南纬66034＇正午太阳高度是零度，为极夜，可得出此日太阳直射在北回归线，即A点，其正午太阳高度为90°。再结合正午太阳高度的纬度变化规律，即可判定该折线为夏至日正午太阳高度的纬度变化规律示意图。同理，折线N是冬至日正午太阳高度的纬度分布规律示意图。 第二题则可以以上题为条件，直接套用正午太阳高度的季节变化规律，夏至日，北回归线以北正午太阳高度为一年中最大值。 第三题是对正午太阳高度变化规律的灵活运用。即距直射点越近，正午太阳高度就