15为我不能举行葬礼第二课时供参习.docVIP

蓝旗营中心小学六年级高效课堂自主学习语文学科导学案: 班级 、姓名 、 组 号、编号：25 课型：使用时间: 编制人：张海军学科组长签字：司淑霞 课题：15.为“我不能”举行葬礼 课型： 提升+展示 课时：第二课时 【学习目标】 1、品读课文，在充分的朗读中感悟、理解课文。2、结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，从而积极应对生活中的各种挑战。 重点难点预测 通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。 导学一：知识回顾，导入新课 上节课我们初步感知课文，学会了生字，那么课文主要讲了一件什么事？ 理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？ 导学二：研读课文，品读内涵 出示中心话题：再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。（自读课文，对子交流，小组展示，班内大展示） 导学三：升华情感，拓展延伸 1、“我不能”代表的是 “我可以”“我愿意”“我立刻就去做”代表 3、阅读有关自信的小故事，（拓展阅读：看到自信）谈收获感受。 达标检测： 认真阅读唐娜老师为“我不能”先生写的悼词，完成练习。（10分） “‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。 “现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’还有‘我立刻就去做’等等能够继续陪伴我们。希望他们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。 “‘我不能’先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！” 1．老师和同学们为什么要安葬“我不能”先生？ ______________________________________________ 2．安葬了“我不能”先生，老师和同学们将与谁为伴呢？ _______________________________________________ 3．安葬了“我不能”先生，对于师生们来说有什么意义？ _______________________________________________________ 4．你心中也有“我不能”先生存在吧，请你写出几个，并安葬它们。 ______________________________________________________________ 5.为自己写一则座右铭，让它时刻激励着你自己吧！ 自主反思：学完课文,给我的启示： 拓展阅读： 看到自信 一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢?”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。 “那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。” 青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作。” 把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。 哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年，一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。 数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。 读后感： 爱迪生 小爱迪生12岁那年，就开始在火车上卖报，他每天赶早班火车到达底特律，然后晚上9点钟再搭晚班火车赶回休伦港。小小年纪的爱迪生之所以上火车卖报，一来他对学校的学习感到枯燥，二来上火车卖报可以积存一笔由自己支配的研究实验资金，利用在底特律下午休息的时间也可到市图书馆阅读众多的科学书籍。12岁的小爱迪生在火车列车员的帮助下还在行李车厢的一角建了