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9的乘法口诀教案： 【教学过程】 一、复习旧知 1.口算练习。 8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算. 2.每次加9，把得数填在空格里。 二、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣 1.引入 师：同学们喜欢看动画片《西游记》吗？他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。 师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？ 生：九九八十一。 师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ 师：板书9的乘法口诀 2.准备铺垫。 师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？ 师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？ 师：袋鼠在干什么？生：在跳远。师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来生：写汇报…… 生：（填写表格，汇报交流。） 写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27……齐读这组数据。 师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。 出示数轴。 问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的? 你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算) 生：打开书84页 三、探索新知. 1、出示主题图，自编乘法口诀。 根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。 谁能列出乘法算式。师生试着编口诀 师板书:1×9=9 9×1=9 一九得九 师:二步呢？三步呢？…… 今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。 1）引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。 2）交流成果 ①学生说算式及口诀，教师板书： 9×1=9 一九得九 1×9=9 9×2=18 二九十八 2×9=18 9×3=27 三九二十七 3×9=27 9×4=36 四九三十六 4×9=36 9×5=45 五九四十五 5×9=45 9×6=54 六九五十四 6×9=54 9×7=63 七九六十三 7×9=63 9×8=72 八九七十二 8×9=72 9×9=81 九九八十一 2、理解9的乘法口诀的意义 你编的乘法口诀一共有9句。 并问：你是怎么算出来的？你知道每句口诀的意思吗？ 四九三十六是什么意思？九九八十一呢？ 3、找规律，记口诀。 师：你编的乘法口诀一共有几句？ 并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？ 师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？生1：五九四十五生2：六九五十四生3：七九六十三生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？生1：第一个因数都加1生2：答案每次都加9师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？生3：把27加9生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反师：这样的现像还有吗？生：…… 你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说： （1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。 （2）：积的个位越来越小，十位越来越大。 (3)：积的十位数与个位数的和是9。 (4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81 ……学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。 找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。 刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象——手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。 （5）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导： ①双手手心朝上，平放在桌子上； ②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个 9； ③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。 ④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。 尝试练习：同学们用这种方