《安塞腰鼓》教案2.docVIP

《安塞腰鼓》教案 　　一、导入 　　这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称，1986年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉 —— 大奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。请大家看注解①，课文发表于1986年，正是安塞腰鼓获得大奖的那年。 　　二、作者简介 　　刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》。这篇文章属于散文，安塞在我国陕西省北部。 　　三、初读课文，理清文章思路。 　　1、快速浏览全文，勾画出生字词。 　　2、理清层次 　　（1）、本文记述了一个 的过程，描述了一个 的场面。注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。 　　（明确：安塞腰鼓表演） 　　（2）既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。（板书设计见附录）谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？ 　　（明确：静。） 　　（3）、那么中间表演的过程可以用哪个字概括？ 　　(明确：动或闹。) 　　（4）那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静”区分一下？ 　　（明确：前为安静，后为寂静。） 　　（5）谁能区分这两个词语的不同？ 　　（明确：安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。2、我在田野中漫步，四周一片寂静。） 　　（6）、文章既然描写了一个场面，那么必然有构成这个场面的要素，想一想文章中构成场面的东西有哪些？ 　　（明确：茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱。） 　　（7）、想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？ 　　（明确：诸如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力等。） 　　（8）、那么想一想，如果我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？ 　　（明确：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。） 　　那么一会我给大家时间自由朗读这篇文章，然后大家展示。朗读之前我把个人的一个朗读心得介绍给大家，希望对大家有所帮助。 　　四部朗读法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不乱；4.稳，稳而有度。） 　　简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。快而不乱，讲究把文章读熟。稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。 　　好了，下面给大家5分钟的时间大声自由朗读。 　　（9）、通过文章，对安塞腰鼓的感觉怎么样？ 　　（ 明确：气势磅礴 震撼人心 惊心动魄） 　　四、整体感知安塞腰鼓艺术形象。 　　1、课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 　　（明确：我觉得第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。 　　第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。 　　第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。 　　第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。） 　　看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。 　　安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！ 　　五、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情。 　　1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 　　（明确：排比。） 　　2、请