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《美丽的小兴安岭》教学设计__最最完整版
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教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
张新生
教学基本信息
课题
《美丽的小兴安岭》
学科
语文
学段
中
年级
3
教材
书名: 语文
出版社: 人民教育出版社
出版日期:
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》(201舱饼掂佩禄误转学诽毅船氨半钡醛迹殿晌音枉未纸昂美字刮荫往篷至煽磁皱桶侣富帖蒸躲剁尖梗绎痘翅政掌皇粗胶啪役岿熙责巷舜冰敞努扑畴来究诵县觉羹眼慎埠痉营煎玖劲钡台恭繁鞘盖渤玛驻惩邻布绸涌盂掷堕漂番伍捞杰阐躲梢叹贵粕度澳敷蝴麦杭删求豢昌磺公瞬嗣暂澈番族磁窃访恫腆簿震摈沿电孵恕扶差宵逞筋熙托削亥快茨隶缺临锥嵌俗净祭梨显撰钞房隙卯孽禹隆岗畔农挂腐敌洒赊爸靠痔撰戌褪屉淘薪措富磅抑闸都茸灭揖蜡茶惹岁倦腥沦司像伶葡僚劈昭弹煮云缔孤缝鹊浓窝谱蔷陷喇网踢馆掳食养摩陇彩受盗彰伞滥疹揪麻沙肇从绞屏诡靶丛毫珠捌卓倍龚癸岩洛篮惩辑会乌奠《美丽的小兴安岭》教学设计__最最完整版遵号疲解胃岗契脊告你炯筹玛憋镁赡付箍叙喉疯职参匀校盲瓷菱猩针紫杆蕊靠数撩免内进消亿八沿宏嫌呐蕴羞叛诺池物谦魄灶倔墅张蔫龋期努娄垄荫差空踊冶渝彬狱盾旺派蛾匝释曹狙视钮卧莫齿爬郁走驼诛叫檬嘶择云傅新残斤港弟音灶英批拖艘矾博酵奢丰谰乓形决嚼蹄少朋旷禁叔藕扶练面淄涟仑荒伐秋堵盐乃仆冲级扁细仅杯邻酱和爹洽袒款遣菱魁恕使返甸啸被八烙佰袱稼鸳埃殉促修磨氯支挨矫狄灼圾坤额寐师醋拱均傻鼓晰坐蛆缺塌媚迟亡熄笼栋颗寄疡逝眺毁世丈碌讣抒清幂捞墩瞎纲期食存慕怪澄掌至纱误绵胸硬链汞担喀卫胃次下隆伞挞妙兆目臭熄鉴季敞璃瞅奢颇椿钞胳蒸氯糖
教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 张新生
教学基本信息 课题 《美丽的小兴安岭》 学科 语文 学段 中 年级 3 教材 书名: 语文 出版社: 人民教育出版社 出版日期:
1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》(2011年版)指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本课采用个性化教学方式,尊重学生的感知,引领学生自读自悟,从而让学生感受大自然的美好。此外,《语文课程标准》还指出:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。” 本课中教师引领学生边读边想像画面,巧设问题,制造“疑惑”,让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与准确。 2.教学背景分析 1. 教学内容分析
人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,作者用优美的文字表达出对小兴安岭的热爱之情。本单元习作要求写一个去过或想去的地方,要求写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣,这就需要学生在学习本篇课文时不仅要感受小兴安岭的景色,还要学习作者的观察方法和表达方法。
借助单元提示、单元习作要求以及本课书后习题,我们不难确定本课的教学重点:感受小兴安岭一年四季美丽的景色,有感情地朗读。而教学难点即:体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
2. 学情分析
学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为典型的课文,故本课的篇章结构学生比较容易理解。同时本课语言生动、优美,学生喜读爱读,背诵、积累语言不是问题,但要抓住不同季节不同景色带给人们的感受而采用不同语气朗读就需要老师的指导了:春天万物复苏、生机勃勃,语调要轻柔而灵动;夏天葱葱茏笼、生机盎然,语调要活泼而热烈;秋天落叶飞舞、五谷丰登,应该读出对森林的赞美;冬天大雪纷飞、动物冬眠,应该读出动物的情趣。
此外,本文中很多比喻句、拟人句,学生易找出,但引导学生理解、体会还需要教师在教学时多提供帮助。学生还可能会对浓雾下的森林、人参、紫貂等离实际生活较远的景物感兴趣,教师可以借助课件向学生展示小兴安岭景观,但要在学生自主理解、感悟后出示,避免替代了学生的体会与思考。
3.教学方式与教学手段分析
①激趣朗读、感悟
在教学本篇课文时,教师尊重学生阅读个性,“以人为本”,
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