遗传与变异的象现教案.docVIP

第20章 生物的遗传和变异 第1节 遗传与变异的现象 教学理念： 以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。 教材分析 ： 本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二活动 教学目标： 1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标 ⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生观察能力。 ⑵ 能举例说出人、动物和植物的不同性状及其相对性状和描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标与价值观： （1）通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。 2）培养学生热爱大自然的情感和动手能力。 （3）享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。 教学重难点： 1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象. 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象. 学校及学生状况分析： 我校是一所山区中学，教学条件一般，但可以利用多媒体课件进行教学，使教学过程同时具有图、文、声、像、动画等效果，不仅生动形象，而且可以产生想象不到的效果，有利于激发学生的想象能力和创造能力。 1、教法：启发式教学法 2、学法：实物观察 、合作学习 3、教学媒体：多媒体课件 、实物、图片 教学措施： 1、指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。 2、利用趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。 教学方法： 1、分组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。 2、实验探究法：利用趣味性课件并结合活动，图片、实物等直观的教学手段进行启发式教学 课前准备： 1、两种不同颜色的实物苹果（分组实验用）。 2、多媒体课件：人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。 教学流程： 流程图： 教学过程： 一、创设情景，引入课题 为什么种豆只能收获豆子,猫为什么就只能生下猫而不能生下老鼠呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？紧接着播放视频动画 二、老师为主导，学生为主体，导入性状的概念。 1、性状的学习 ①分组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征和内部特征，让学生总结苹果的特征。 ②利用多媒体延伸到动物的声音：做一个关于辨认声音的实验。 总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物的声音，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。（目的：从学生熟悉的事物进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解性状。） 2、相对性状的学习 ①区分两种不同颜色和大小的苹果 ②可设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。 ③分组开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。 （目的： 通过直观的图片欣赏和实物的刺激进行对比，使学生在学习中体验学习的趣味，学生易于接受3、遗传和变异的现象 ①用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮帮找亲人，并评说亲子间可能存在的相似和差异的特征。 ②然后让学生回忆自己和父母之间有哪些性状是完全像还是有区别，充分调动了全班同学的学习热情。 ③从而进一步总结出“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。 （目的：通过活动可以调动的学习热情，会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。4、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》针对漫画小组进行讨论： (1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？(2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？（目的：进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分体现了教学中以学生为主的 用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿