五年级科学上册《用橡皮筋作动力》课堂实录 教科版.docVIP

用橡皮筋作动力 教学内容： 科教版五年级上册第四单元第二课 教学目标： 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。 教学难点：数据的整理和解释。 教学准备： 分组材料：小车（橡皮筋一端固定在小车的前面）、橡皮筋一根、1m软尺、粉笔、实验记录表。 教师准备：铁架台、钩码、橡皮筋、实验要求、弹力在生活中的运用视频资料。 教学过程： 一、导入（2分钟） 师：同学们喜欢车吗？ 生：喜欢。 师：出示小车模型。今天老师就给大家带来了一辆小车，看看，怎样让小车运动起来呢？ 生1：给小车加个马达。 生2：直接用手推。 …… 师：出示橡皮筋，能用橡皮筋让小车运动起来吗？今天我们就来研究用橡皮筋给小车作动力。（板书：用橡皮筋作动力） 二、安装橡皮筋（6分钟） 师：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？同学们想不想自己试一试？ 生：想。 师：在自己做之前来看看老师的要求。（出示实验要求） A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、放小车，准备汇报。 ⑵ 每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。 ⑶ 及时记录实验数据。 生：领取实验器材：软尺、粉笔。并分小组做实验。 四：汇报实验（7分钟） 师：都做好了吗？那谁愿意上讲台来给大家汇报一下实验数据呢？ 生：投影仪下汇报实验数据。 （选3组汇报实验数据，并板书同学们的汇报。） 师：那看看这三组的数据，看看是不是想你们所预测的那样圈数多距离远；圈数少距离近呢？ 生：是。 （如果出现了不一样的数据。引导学生思考：为什么会这样？你是怎样做的？你觉得你在哪些地方做的有问题。主要从橡皮筋的圈数数法、测量方法是否正确、车子是否打滑这几方面来引导。） 师：其他小组是不是和他们一样呢？ 生：是。 （如果出现不一样的情况，就和前面引导一样。） 师：那前面这个问号是不是可以擦去了 师：在观察一下黑板上这个三个小组的数据和你们自己的数据你还有什么发现？ 生1：我发现他们几个小组在绕相同的圈数时距离却不一样。 师：你觉得是什么原因造成的？ 生1：……（从材料、桌面平整度、橡皮筋的粗细不同引导） 生2：我们组的数据是当圈数增加一倍距离却增加了不止一倍。 师：你觉得为什么会出现这样的情况呢？ 生：……（从拉力大小引导：当我们把橡皮筋圈数增加时，橡皮筋的拉力就增加了，这样小车的速度也就快了，距离就比原来一倍的更远了） 师：还有哪些小组是这样的？我们是不是又可以下一个定义呢？板书：圈数增加一倍，距离增加不止一倍。 （如果黑板上的数据都出现了这样的规律而学生没有提到，老师就问：圈数增加一倍，距离是不是也增加一倍呢？引导学生从倍数关系思考，再过渡到上面。如果学生没有提，黑板上的关系用不太明显时，老师就不提倍数关系，而说：关于这些数据，下来之后再认真看看，你还有哪些想法。） 五、弹力的概念（5分钟） 师：出示铁架台、钩码。请大家注意，我这里挂了6根橡皮筋，没错吧？这是一个50克重的钩码。如果我把它挂上去，橡皮筋会怎么样？ 生：往下坠。 师：如果我挂上两个，橡皮筋会发生什么变化？ 生：更往下坠。 师：橡皮筋发生什么变化？ 生：橡皮筋会变长。 生：变细了。 师：这时候我们继续挂上去。如果我挂三个呢？橡皮筋会怎么样？橡皮筋发生了什么变化？ 生：又长又细。 师：大家都可以发现。只要给它挂上钩码，它的什么就会发生改变？ 生：形状发生改变，变得又长又细了。 师：如果我把钩码取下呢？ 生：变回原来的样子。 师：变回原来的形状。师取下钩码，1个、2个、3个。 师：让橡皮筋回去的力来自哪里？ 生：橡皮筋本身给它的。师：对。没有任何人给它力，只是橡皮筋本身的力让它回去的。橡皮筋在怎样的情况下，才会产生这种力？ 生：师：被改变的时候。我们把这种力称为…… 生：弹力。 师：什么叫弹力呢？谁能。师：对，恢复的时候，产生的力。说的很好。这句话在哪里呢？我们也利用一下书本。74页，第一段，哪一句话是介绍弹力的？看看谁先找到。 生：读 师：弹力我们都知道了。现在我要问大家，橡皮筋为什么能让小车运动起来？ 生：因为橡皮筋的弹力。 师：那为什么缠的越多，它跑的就越远？跟我们刚才的实验有没有相同之处？ 生：拉得越长，弹力就越， 师：缠得越多，就相当于形状被拉得越长，产生的力呢？ 生：就越大。 师：我们来认识一下，我们身边的弹力。（播放录像） 师：弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。弹力在生活生产中广泛存在和应用。但是，在自然