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《稍复杂的分数乘法应用题》教学内容 苏教版《六年级数学上册》83页例2、练一练、练习十六第1-4题。 教学目标 教学过程 问：谁是单位“1”？ （2）准备题：我们都知道前段时间我们镇刚举行了田径运动会，在运动会上同学们的表现都很棒，现在岭南小学六年级也要参加运动会，大家一起来看看他们参加的情况。 （小黑板）岭南小学六年级有，其中男占 5/9。②5/9是什么意思？ ③要求男运动员有多少人就是求什么？ ④根据什么用乘法计算？ (根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。) （3）师：如果把问改成“女运动员有多少人？”应该怎样计算呢？这就是今天要研究的稍复杂的分数应用题。(在课题板书前加上“稍复杂的”。) 二教学实施： 教学例2：岭南小学六年级有，其中男占 5/9。②请同学们认真观察线段图，再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答，试着做一做。 大家小组讨论，然后列式计算。 （3）学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。 方法1：可以先求出男生的人数，再用全班人数减去男生的人数。 -45× 5/9 =45-25 =20（人） 量关系： 全班人数-男生的人数 = 女生人数（板书） 数方法2：先求出女生占全班人数的几分之几，再求出女生人数。 ×（1- 5/9 ） = × 4/9 = 20(人) 数量关系：全班人数×女生占全班人数的分率 = 女生人数（板书） （对应分率没有直接告诉我们）女生占全班人数的几分之几，再求出女生人数。________？ 2．选择正确答案的序号填在(　　　 ) 包？列式是[　　　 ] [　　　 ]A．乙队修了多少米？ B．乙队比甲队多修多少米？ C．甲队比乙队多修多少米？ D．乙队比甲队少修多少米？ (3)根据条件和问题列出算式。 已知一袋大米重40 四课堂总结 今天我们学习了较复杂的分数应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？ (复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。) 课堂教学设计说明 (1)在简单分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了一定基础，因此首先设计三道复习题，为学生学习新知识做好辅垫。尤其从准备题过渡到例4，给学生搭了从旧知识迁移到新知识的桥梁，学生容易接受。同时使学生悟出新知识是在原有知识基础上发展起来的规律。 (2)老师围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过两次对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。 (3)因为学生有了学习简单分数应用题的基础，因此老师大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人，调动了积极性。同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。