国培的专家解答内容.docVIP

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国培的专家解答内容

国培的内容 小学阶段音标教学的度如何把握?需要专门把音标拿出来教学生认读吗?要求学生看音标拼单词吗?(宁夏银川王燕)? ___________________________________? 国家教育部曾有文件规定小学英语两不教:不教语法,不教语音,倡导小班制英语教学,高频率,短课时等。不教语音,是指不系统的讲解语音知识,但不是说一点语音都不教。度的把握很重要。小学英语教师要能够给学生正确的语音示范,必要时需要讲解发音要领,并能及时纠错。也就是说,教师良好的示范作用和及时准确的纠错,对于小学英语语音的教学很重要。 要求学生看音标拼单词吗?(宁夏银川王燕)?? ————————————————? 小学阶段不要求学生看音标拼单词,而要求学生看单词拼读音,也就是说,看着一个单词的字母组合,可以成功的把它的读音拼读出来。这种“拼读记忆法”很适合小学生记忆单词,也容易激发他们学习英语的兴趣。这也有助于学生进一步掌握英语语音,养成良好的学习习惯。 学生语言较贫乏,能掌握本课时的主要句型,但在综合运用方面却很难达到在情境中灵活运用所学知识,如何在课堂中贯彻任务型教学,提高学生综合运用知识的能力呢?(宁夏?银川??李鹤)? ————————————————————? 小学生学习英语是初学阶段,作为教师,不能给他们定太高的交际目标去让他们完成。严格意义上说,孩子学英语和孩子学母语,在语言的规律上几乎是一样的,虽然起始年龄不一样,环境不一样。孩子学习语言的规律是:先听后说。所以作为教师,在小学英语初始学习阶段,应该贯彻“先听后说”的原则,?让孩子听指令做动作,用体态语辅助自己的交际行为。这就是“TPR”教学法,“我说你做”游戏。孩子在这样的情况下,只要听懂了,未必可以用语言表达,用体态语表达,只要完成了交际行为,就值得鼓励!? ? 同时,在任务型教学途径中,建议老师在学生中间创设“信息沟”,也就是不同的同学掌握不同的信息,这样他们才有真实的交际欲望,也才可以鼓励他们开口去说,从而培养他们的综合语言运用能力。但初始阶段,只需要他们用简单的英语单词,辅助体态语交际就行了。 小学英语达到什么样的目标最合适?开设了小学英语,可很多地方又不重视,小学英语教师有架空的感觉。请专家分析。(宁夏?银川市??冯菊霞)? ——————————————————————————————? 国家新课程标准规定小学英语要达到的目标分为一二两级。?一级目标是三四年级要达到的,二级目标是五六年级要达到的。如一级目标有如下规定:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级目标有如下描述:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国的文化和习俗。???? ? 小学英语教学的这个目标相对于农村小学英语教学而言有点高。教师可以根据自己学生的情况适当降低学习目标。学生只有感到英语不难,稍微努力一下就可以达到目标,他们才会有动力去做去学。降低教材的难度,甚至改编教材,都是必须的。“教师就是最好的教材”。对于农村的孩子而言,只要做到可以简单的识读单词,可以听懂简单的指令,辅助体态语进行交际反应,可以说简单的英语,不一定符合语法,有的时候就是一个两个简单的单词,就已经足够。? ? 英语不受重视是个普遍现象。我们要做的是:让孩子喜欢英语。 英语教学的主要形式即听,说,读,写。在小学阶段,如何进行并提高学生写方面的训练?(宁夏??银川市??亢辉)? ————————————————————? 听说领先,读写跟上,这是小学英语教学其中一个原则。其他还有“交际性原则,情景教学原则,兴趣性原则”等等。? ? 写的练习一般要到五六年级才开始。先组词成句,再组句成篇。这是一个循序渐进的过程。小学阶段写的要求并不是很高,一般而言,写的练习要尽量富有趣味性,比如看图写对话,看图写故事,给单词找家(组词成句)等游戏性的写作练习都是可以实施在教学中的。? ???最简单的写的练习活动还可以有:制作姓名卡,制作身份证,制作路牌或路标,制作课程表,制作一周的学习生活计划表等等。 英语虽然在农村小学普遍开设了,但还是存在着很多因素的制约,新课标给我们提出了很多要求,加之诸多方面的影响,既要重视知识的传授,又要重视能力的培养,还要接受每学期的检测,农村小学到底主要做

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