金塔县中学新课改程革教师培训方案.docVIP

金塔县中学新课程改革教师培训方案 新一轮基础教育课程改革是面向新世纪、提高民族素质和综合国力的战略性核心工程，是促进学生素质教育取得大面积实质性进展的关键环节。为进一步提高我校教师的业务素质、科研意识和教育创新能力，开展好课改实验工作，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，根据学校实际，特制定 二、领导机构 组 长：马 君 副组长：向贵春 王吉宏 焦世军 成 员： 成军和 杨 斌 马正升 付宗荣 李中堂 周建方 张会明 高维峰 马学俊 闫正江 李军武 郭敦勤 三、培训目标和任务 高中新课程培训的主要目标是让所有参与者和相关人员理解、认同新课程，在全校营造一种良好的课改氛围，使高中新课程的实施得到顺利有效推进。 1．全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、课程特点、改革目标、实施策略、推进模式、重点难点、实验进程、工作策略。从自身教育教学实际出发、从高中新课程实施的现实问题出发，在共同的学习活动中了解并认同高中新课程改革的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并能够根据实际情况创造性地参与到高中新课程改革中来。 2．理解教育管理的创新对于实施高中新课程改革的重要意义，认识到改革的艰巨性与可行性，初步确立高中新课程所需要的正确态度和新的教育管理理念，反思、挖掘自身的资源和优势，树立实施新课程的信心。 3．在反思的基础上学习和领悟新课程的设置理念，了解新课程编排的过程和方法，了解新课程为学生提供的选择机会。充分认识新课程背景下学校课程运行机制及引发的班级建设的新问题，提出班级建设和学生管理的办法。 4．学习、理解、认同新课程背景下教材开发与管理的新理念，理解教材多样化的本质内涵，并能够根据本校实际创造性地选用和评价教材。逐步建立起规范有序、公正透明、民主科学的教材发展机制。 5．了解并正确地评价新课程背景下的教学行为，尽快建立健全切合我校实际的、有利于师生全面发展和终身发展的、简便可行的评价机制。 6．组织教师认真学习和研究相关学科的课程标准和新编教材，重点学习和研究所教课程的课程目标、课程标准、实施意见和评估要求，了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。 四、培训原则 1、全员、全程培训原则。凡参与高中新课程管理、实施、评价的所有人员都要参与培训。集中培训贯穿于实验工作的全过程，校本培训要贯穿于学校教育教学的始终。 2、“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。所有新课程的管理者和实施者都要接受相关培训，凡是没有参加培训的人员在新课程实施过程中不能上岗。 3、理论联系实际，通识、课标、教材培训相结合的原则。培训工作一方面要理论联系实际，研究和解决现实问题，另一方面，要把先进的思想和理念，课程改革的背景、方案、课程标准、教材等几个方面的培训结合起来。 4、国家、省、市、学校四级培训并行，以校本培训为主的原则。全程跟踪国家培训、省级培训，全方位倾听各级专家的声音，了解最前沿的信息。在四级培训中，要以校本培训为主阵地。 五、培训对象 全体领导和教师，特别是2010年首批参与课改实验的老师。 六、培训内容 培训内容分为通识培训、学科培训、课改操作层面的培训（专题培训）三大类。 （一）通识培训。内容包括： 1．新课程理念与创新； 2．新课程的管理创新； 3．新课程的设置和编排； 4．综合实践活动课程的实施； 5．新课程的教学实施与教师发展； 6．新课程的评价改革； 7．课程资源的开发和利用； 根据不同岗位人群及其需求从以上内容中选择不同板块进行针对性的学习、培训。 （二）学科培训。内容包括： 1、学科《标准》研读 （1）《标准》内容解读； （2）各学科的课程理念； （3）学科课程标准与传统的教学大纲的比较研究，与原教学大纲相比，新课程具有哪些创新点和突破点； （4）各模块间的关系及其教学实施； （5）模块的学习及学分认定。 2．学科教材研读 （1）教材在遵循和落实其课程标准方面的特色、内容和使用建议； （2）新旧教材的比较； （3）模块内容和教学要求； （4）新课程教学案例评析。 （三）操作层面的培训（专题培训）。内容包括： 1．学分管理； 2．学分认定； 3．新课程评价； 4．新课程的选课； 5．学校课程建设； 6、研究性学习。 七、培训措施 根据培训目标和内容要求，结合我校实际，高中新课程全员培训的具体措施是： 1．加强领导，明确任务。高中新课程的全员培训由学校课改工作领导小组统一领导和组织实施。岗前的集中培训和岗后的全程培训统一计划、统筹安排，并把新课改培训作为教师继续教育的重要内容。 2．统一部署，分段实施。整个培训由学校统一部署，统筹安排。学校领导及相关管理人员率先参加