幼儿园美术欣赏教育研究__艺术剪纸活动与审美能力培养.docVIP

华东师范大学网络教育学院南汇电大本科毕业论文 幼儿园美术欣赏教育研究 ——艺术剪纸活动与审美能力培养 学 院： 网络学院南汇电大 专 业： 学前教育 年 级： 2008 级 指导老师： 林 琳 学 生： 朱 燕 秋 2009年9月完成 论文摘要： 幼儿的审美是他们自由而本真的生命活动，是在与审美对象的自主交往中。本文通过幼儿园艺术剪纸活动的开展，探索怎样选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣，怎样运用有效的艺术剪纸教学方法，培养幼儿的审美能力，及如何科学评价艺术剪纸活动的教育价值，尊重幼儿的审美心理，让幼儿积极地与艺术剪纸这一审美对象自主交往，从中创造一个属于幼儿自己的意义世界，让幼儿在体验自由表达和创造的快乐中获得审美愉悦。 关键词：剪纸?? 艺术?? 审美 目录 一、选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣。 4 （一）构建原则 5 （二）阶梯序列 5 二、运用有效的艺术剪纸教学方法，培养幼儿的审美能力 6 （一）引导小班幼儿主动参与艺术剪纸活动，萌发幼儿的审美兴趣 6 1、建立常规，保证安全 7 2、循序渐进，培养兴趣 7 （二）指导中班幼儿艺术剪纸活动，培养中班幼儿的审美仿效能力 9 1、激发幼儿的审美仿效兴趣 9 2、创造良好的审美仿效环境 10 （三）指导大班幼儿艺术剪纸活动，培养大班幼儿的审美创造能力 11 1、利用环境创设，提高感受美的能力 11 2、利用欣赏评价活动，帮助感悟创造美的能力 12 三、正确评价艺术剪纸活动的教育价值，尊重幼儿的审美心理（要素特点） 13 （一）调整、更新教师的剪纸艺术教育价值观 13 （二）尊重幼儿审美心理 13 1、尊重幼儿的审美知觉 13 2、尊重幼儿的审美想象 14 3、尊重幼儿的审美情感 16 幼儿园美术欣赏教育研究——艺术剪纸活动与审美能力培养 08春学前教育 朱燕秋 Z08180907035 “幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”。而幼儿的审美是他们自由而本真的生命活动，是在与审美对象的自主交往中。基于《幼儿园指导纲要》的指导思想与幼儿的审美心理特点，利用艺术剪纸活动的组织开展，让幼儿积极地与艺术剪纸这一审美对象自主交往，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，从中创造一个属于幼儿自己的意义世界，让幼儿在体验自由表达和创造的快乐中获得审美愉悦。同时，在发展幼儿艺术活动能力的过程中，培养幼儿的审美能力。幼儿园开展美术欣赏教育活动的价值，已日益被大家认可和接受，并正通过多种教育途径来体现和证明着。其中利用艺术剪纸活动这一途径对幼儿进行美术欣赏教育的虽然有，也较多，但对选择什么样的教学材料、如何教、如何评价其教育价值等方面的思考研究却较少。笔者通过“幼儿园美术欣赏教育研究——艺术剪纸活动与审美能力培养”课题研究，获得了很多宝贵的经验和心得体会，现在愿与大家一起分享交流。 一、选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣 幼儿的审美活动是幼儿的一种最为原初、最为本真的充分自由的生命活动，是幼儿的一种存在方式。因此，幼儿艺术剪纸活动的内容，要与幼儿的生活实际、生活经验、兴趣、需要相联系。只有适宜于幼儿的艺术剪纸活动内容，才能激发幼儿的审美兴趣。把握选择艺术剪纸内容的构建原则、阶梯序列，就可以有的放矢地帮助幼儿选择艺术剪纸活动的学习内容。 （一）构建原则 《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园艺术教学内容的选择原则提出了具体要求，结合幼儿园剪纸教学的特点，以及对幼儿进行审美能力培养的需要，对艺术 剪纸教学的内容序列构建需遵循以下原则：1、要有利于对幼儿进行审美教育，提高幼儿的审美素养；2、要充分发扬剪纸艺术传统，增强幼儿的民族自豪感；3、要体现时代精神，适应社会发展的趋势，充分利用当地的资源，丰富剪纸教学内容；4、要适合幼儿的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性、游戏性；5、要贯彻理论联系实际的原则，注意联系幼儿学习和生活的实际，以及反映当地社会与经济发展的实际；⑥要有利于培养幼儿的形象思维能力、创新精神和实践能力。 （二）阶梯序列 《幼儿园工作规程》中明确指出，教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的 实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。因此，幼儿园在开展艺术剪纸活动，培养幼儿审美能力的过程中，