青岛版五年级数学上册第四单元教案.docVIP

第 四 单 元 备 课 卡 课题 简易方程 教学目标 知识目标： 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 能力目标：能用方程解决一些简单的现实问题。 情感目标：在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，逐步培养学生的应用意识。 重点 教学重、难点： 解简易方程和用方程解决问题。 难点 教学重、难点： 解简易方程和用方程解决问题。 教学方法 讲解法、讨论法、列举法、归纳法以及练习法。 课时划分 信息窗1 2课时 信息窗2 3课时 信息窗3 3课时 信息窗4 2课时 教具 学具 准备 课件 课题 方程 课时 1 教学内容 信息窗一 学习目标 知识与技能 1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。 2、学会列方程。 过程与方法 培养学生创新能力。 情感态度价值观 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 学习重点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 学习难点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 教学方法 讲解法，归纳法，练习法 学习用具 天平，砝码，课件 备课人 隋林海 二次修改人 董焕芝 教 学 过 程 二次修改 一、??????????? 创设情境、导入新课 师：大家知道我国有哪些受国家保护的珍贵的珍稀动物？ 生：东北虎，大熊猫，金丝猴，白鳍豚….. 师：大家知道的还真不少呢，今天我们就一起来欣赏一下这些珍稀的动物。 二、新授 师：打开课本第2页，你看到了哪些动物？ 生：白鳍豚，大熊猫，东北虎。 师：自己认真读一读书上的资料，你能提出哪些问题？ （学生读资料并思考） 生：2004年白鳍豚有多少只？ 生：400-300=100（只） 师：能不能用含有字母的式子表示出1980年的只数和2004年的只数之间的关系？ 生：用x表示2004年的只数。 生：2004年的只数+300=1980年的只数 师：你会列式子吗？ 生：x+300=400 师：非常好，在一般情况下，未知数用字母x表示。 师：我们再来看看大熊猫的资料，根据这些资料你能提出哪些问题？ （学生提问题，教师引导学生解答） （东北虎的资料学习情况如上） 师：像我们黑板上所列的x+300=400，10x=1600,3x+100=1000，这样的含有未知数的等式，（强调等式），叫做方程。 （学生在书上划下来，并背诵下来） 三、自主练习 1、? 教师引导学生集体回答课本第5页1、2、3题，指名回答，适当讲解。 2、? 学生先自己做第4题，错误较多教师再讲解，强调列方程时不能把x单独放在等式的一边，列方程不用写单位。 3、? 学生自己做第5题，集体订正并讲解。 四、小结 师：这节课你学会了什么？ …… 作业：课本练习第6、7、8、9题。 像这样表示左右两边相等的等式下面，我们借助天平来研究一下。 （1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途、构造及使用方法不了解，教师可以做简单的介绍）100克的砝码。的一头重。发现了什么？50克的砝码，天平平衡了x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？ 引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？ 方程必须含有未知数，还必须是等式。 教学反思： 对于方程学生在上学期的练习中已有所接触，所以并不陌生，学习起来比较简单。遇到的问题是学生在列方程时总是按照解应用题那样，把x单独放在等式的一边，如“x=400-300”，或者把方程当作列算式，造成错误，还有的学生喜欢在方程的后面加上单位，可见学生虽然对方程不陌生，但是不严密，对于稍微有点难度的列方程，很多学生就需要花费很多时间就理解题意，还需要给学生更多的时间去消化。 课题 方程练习 课时 2 教学内容 信息窗1 学习目标 知识与技能 知识目标： 1、使学生深刻理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。 2、学会列方程。 过程与方法 培养学生创新能力。 情感态度价值观 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 学习重点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 学习难点 理解方程与等式的意义，学会列方程 教学方法 讲解法，练习法 学习用具 课本，练习册 备课人 隋林海 二次修改人 董焕芝 教 学 过 程 二次修改 一、复习 提问什么是方程？ （