传感器教学设计.doc

《认识常见的传感器》教学设计 课题(任务) 认识常见的传感器 课程 理论+实践课 课时安排 1课时 年级 高二 一、设计理念 通用技术不同于其他学科，它是以技术教学为主，以设计学习和操作学习为主要特征的课程，在教学中不是要求学生掌握一种或几种具体的技术，而是重在培养学生的技术素养。通用技术的核心教学理念是“做中学”和“学中做” 二、教材分析及处理、学情分析 本节课从人体的五种感觉器官在人的一生中发挥着传递信息和指导人类活动的重要作用，引出传感器能再现人的五官，同时还具有更强大的反应功能，使学生初步了解传感器的作用，在介绍常见的传感器时，教科书选择了外形和内部结构清晰的干簧管、光敏电阻等传感器为例，然后再列表介绍常见传感器的外形实例和电路符号，对于学生而言，控制及其电子控制是新的概念，但生活中的传感器并不陌生，所以在教学中应从传感器在生产生活中的应用入手，通过实物具体观察和分析几种常见的传感器，通过几个简单的试验亲身体验传感器的神奇魅力。 三、教学目标 【知识与技能】 1.认识常见的传感器 2.知道传感器的作用 3.能用多用电表检测光敏传感器、热敏传感器 【过程与方法】 通过人体的五种感觉器官与传感器之间的对比，认识常见的传感器，通过小试验，学会使用多用电表检测传感器 【情感态度与价值观】 通过小组合作的方式培养学生的良好的合作交流精神以及尊重试验数据的学习态度 四、教学重点难点 重点：传感器的作用， 用多用电表测试光敏电阻热敏电阻的方法 难点：用多用电表测试光敏电阻热敏电阻的方法 五、教学方法设计 小组合作 六、教学准备 声光控小夜灯，红外光控小夜灯，数字万用表，传感器应用套件，开水 七、教学流程设计 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复导入 1.住在寝室里夜里上厕所，会遇到什么问题？ 2.你的希望或设想是什么？ 演示：红外线光控小夜灯，声控光控小夜灯 3.怎样的条件下灯亮起来？ 4.获取信息的途径是什么？ 课题：认识常见的传感器 没灯 有灯，手动开启和关闭 能实现有人自动开灯，没人自动关灯 认真观察并思考： 有人，无光；有声，无光 通过传感器（有感知声光红外线的装置） 设计意图：从学生身边入手，从学生的切身利益入手，能引起学生的共鸣 教学环节 教师活动 学生活动 任务1: 传感器的作用 手动控制和电子控制灯的开关对比分析传感器的作用及其优点: 非电信号→传感器→电信号 传感器有感和传的功能,结构决定功能,引出传感器的结构： 敏感元件和输出部分 小试验： 按照以下电路图连接元器件，观察光线的变化对LED的影响。 对比分析传感器的作用: “感”: 感知外界非电量信号并转换成电量信号 “传”:把电量信号传输给电子电路。 按电路图在面包板上连接实物图，完成试验，亲自动手感受光敏传感器的作用 设计意图：用对比的方法，学生更容易接受新知识，用一个小试验让学生亲身感受传感器的作用，加强学习印象 教学环节 教师活动 学生活动 任务2：常见的传感器 光敏传感器能感受光的存在，相当于人的眼睛 问：还有哪些常见的传感器，如果把他们比做人的五官，它又相当于人的哪些感官？ 小试验：体验几种常见的传感器的作用特点：声敏传感器、热敏传感器、干簧管 总结三种传感器的特点 列表介绍其他传感器,认识其他传感器的外形结构,电路符号以及所能获取的信息,并强调所有信号经传感器后都被转换成电信号,再次基础上,列举各种传感器在生产生活中的作用 分析思考并回答 声敏传感器 耳朵 气敏传感器 鼻子 味觉传感器 舌头 湿敏传感器 压敏传感器 皮肤 热敏传感器 将电路图中的光敏电阻换成声敏，热敏和磁敏，观察实验现象 设计意图： 教学环节 教师活动 学生活动 任务3：什么是传感器 人们为了从外界获取信息，必须借助于感觉器官。而单靠人们自身的感觉器官，在研究自然现象和规律以及生产活动中它们的功能就远远不够了。为适应这种情况，就需要传感器。因此可以说，传感器是人类五官的延长，又称之为电五官。 将非电量信号转换为与之有确定关系的电量信号（电流或电压)并输出的装置，称为传感器 设计意图：将传感器的定义放在传感器的作用及常见的传感器之后由学生自己总结得出,目的培养学生的观察分析和总结的能力,检验学生对传感器的理解 教学环节 教师活动 学生活动 任务4: 传感器的测量 传感器早已渗透到诸如工业生产、宇宙开发、海洋探测、环境保护、资源调查、医学诊断、生物工程、甚至文物保护等等极