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“趣味体育”之实践与探究 内容摘要:本文从体育游戏教学中组织形式的创新,创设和谐有趣的教学情境以及小学体育教学方法的运用等几个方面,对小学体育课中的游戏教学进行了研究。培养学生主动参与活动的兴趣,全面提高学生的身体素质,真正达到寓教于乐的趣味体育目的。为农村体育游戏教学提供一些参考。; 关键词:体育游戏;小学生;教学; 一、前言; 体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的,根据小学生的认知特点和兴趣爱好,他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的农村小学来说,开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。本文针对小学体育游戏教学中的一些问题进行探讨,为农村体育趣味游戏教学提供一些参考。; 二 、研究方法; (一)文献资料法; 通过查阅期刊、网络资料,搜索出有关体育游戏的文献资料,对其进行分析归纳。; (二)资料收集; 通过向各校体育教师及有经验的老教师收集一些有意义的游戏活动。; (三)逻辑推理法; 结合所获得的资料进行逻辑推理。; 三 、研究过程; (一)、趣味体育游戏情境的创设; (1) 设计情境,创设和谐的课堂气氛; 为了让学生正确的掌握一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,但如果能穿插进行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,使学生的活动贴进生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。; (2) 激发学生的兴趣,营造良好的课堂气氛; 在趣味体育游戏的教学中,采用丰富多彩的练习方法和练习手段,使学生乐于参与其中,激发学生的参与热情,培养小学生参与体育活动的习惯,锻炼小学生的身体素质和心理素质,培养小学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学原本枯燥乏味的反复练习和动作掌握,让学生在玩中学、学中玩,发挥学生的主观能动性,这种教学方式也符合小学生的身心发展特点。; (3) 语言描述风趣幽默,营造轻松愉快的课堂情境; 和谐的师生关系是双赢的关系。这种关系不仅能使学生轻松愉快地上好每一节课,而且教师也会从中收获无穷的快乐。根据小学生的心理特点,把教材的教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等,并且运用风趣幽默的语言引导学生,在游戏规则的讲解过程中,教师应简明扼要,利用生动、明确的语言讲解游戏的过程,使学生尽快明确游戏的方法及动作要点。真正做到让学生参与在其中,快乐在其中。; (二)、合理利用教学方法开展体育游戏; (1)注重 “互动型”的体育游戏教学方法; “社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”对于小学生来说,尤其是低年级学生,他们的交往都是在游戏活动中开始的,小时候的“过家家”,学校里的课外活动等都是游戏的各种型式。体育游戏也是他们进行社会交往的起点,要进行体育游戏就必须与同伴进行合作、交流,学生与学生之间的互动,学生与教师之间的互动都是一种社会交往。游戏中他们学会了正确的合作、交流,培养良好的团队精神和合作意识。; (2)采用“趣味性”的体育游戏教学方法; 利用趣味性的体育游戏开展体育教学活动,符合儿童心理特点。让学生对体育课充满兴趣,能让学生积极、主动的投入到练习中,能让学生的身心得到更好的锻炼。教学中教师要设计一些符合学生特点的游戏正确开展游戏,能够比较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理,掌握技术以及身体素质的提高,真正达到健康和寄教于乐的效果。; (三)、趣味体育游戏内容的设计; (1)因材施教,注重学生个体差异; “世界上没有相同的两片叶子”,因此不可能要求每个小学生都像教师期望的那样,兴趣激昂,情绪饱满。每个学生都有自己的个性特点,教师不能为求上课整齐、学生听话而扼杀了小学生的个性。对于不同年龄的学生要开展一些不同的体育游戏,对于同一年龄的学生也要选择一些不同的游戏内容,提出不同的游戏要求。结合学生的年龄特点和能力水平开展难易不同的一些游戏,不致于让学生感觉力不从心或太轻而易举,而失去了游戏的趣味性。; 根据学生的年龄特点,学生对于体育游戏的需求各不相同,在多年的体育教学及资料收集中分低段、高段、室内、室外进行了一些实践探究。; ①低段“换物接力”: ; .将甲凳上的沙包换至乙凳上。(左右换物); .放稳才可跑,掉落要重放。; .以拍手方式交接。 ; ②高段“换物接力”:; .甲、乙、丙三圈内各放不同颜色色的球。; .将甲圈的球换至乙圈,乙圈的球再换至丙圈,丙圈球传给下一棒。; .可以「相向传接」方式传接球。(转身面对传球者)nbsp; ; 此类游戏对学生团队合作意识的培养,反映能力、身体协调、短