班班通系统在化学实验教学的应用及其优越性.docVIP

班班通系统在化学实验教学的应用及其优越性 近几年来,“班班通”在农村小学教学中的推广运用,为农村化学教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它能够从根本上改变我们农村老教师的化学教学观念,促进化学实验教学过程的优化组合和教学形式的灵活多样。利用视频教学的直观性,来激发学生学习的兴趣,拓宽化学知识的渠道,开阔学生的视野。“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中,保证了农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源,缩短了农村中小学的硬件插件,降低了化学实验教学的成本,提高了化学实验教学的质量,同时让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育,更好地服务于广大的农村教师,为真正提高农村孩子的素质作出应有的贡献! 【关键词】班班通 动态视频 化学实验教学 优越性 农村中学的化学教学少了实验就像是无源之水,缺乏灵性和活力,也失去了教学的意义。已实施多年的新课程教育改革,在农村初中化学实验教学中却存在着很多困惑和无奈。课程改革将科学探究作为全面发展学生素质的突破口,学生自主实验成为学生学习化学的重要手段。学生学习方式的转变对化学实验室提出了更高的要求,然而化学实验数学校虽然有实验室、药品、器材保管室,但器材不足且陈旧,加上没有专门人员来管理,药品种类又不足、数量不够且变质,连基本的常规演示实验都开不全,更别谈分组实验和探究实验了。并且,化学实验是消耗型实验,化学药品用完不能再生,玻璃仪器的破损率较高,还有消耗完的危险药品购买程序繁多,耗时久,多数学校用了不能及时补充。 本来农村中学学生素质高低不同,面临初三中考压力又大,化学分数在中考分数中所占比重又不高,学生很难有很多时间去学习化学,更别说对于化学实验的研究了。偶尔在课堂教学的探究活动中,有的学生出于好奇对于化学实验抱着看热闹想法走进化学实验室,但是真正要动手探究时,很多学生便不知从何下手。尽管教师多方启发,甚至帮他们讲完大部分探究活动的步骤,也只有少数人能完成整个探究活动,最终得到合理的结果。如此,无论是探究的人数还是探究的过程都很难做到全面,探究活动常流于形式,不能做到真正意义上的探究。同时近年来物价逐年抬高,优秀教师留不住,逐渐被挖走,面临教师匮乏等情况,甚至就连优秀学生也被抢走了,学困生、厌学生的比例占大部分,要进行新课改其难度可想而知。 近几年来国家薄改计划的实施,逐步完善了农村中学的班班通系统,为农村初中化学课堂注入了催化剂,使名师资源、校本资源等进入每个班级,使学生学习方式发生了转变,课堂容量也成倍增加,通过视觉、听觉等感官刺激,极大地调动了学生学习的积极性,补充了课本和传统教学手段的不足,促进了课堂效率的提高。一改昔日的单调与沉闷,学习成为一种快乐的事。课堂上信息量大、感染力强、方便教学、促进教改,老师逐渐也告别一味‘吃粉末’的时代,学生因课堂的多元与生动而越发专心听讲,成绩自是有了提高,班班通教学的效果就显着的多,尤其是要求学生对化学中抽象的化学原子分子,甚至化学实验教学。 通过生理学和心理学的研究表明,中学生五分钟后才在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后,兴奋状态逐渐转为抑制状态,思维活动的水平逐渐降低。学生每节课的注意力集中有限,只凭老师讲解,学生感到乏味。“班班通”的运用,其教学的直观性可有效地帮助我们解决老师的困惑。对于的教师来说,每天自己辛辛苦苦的说教,教学效果总是不尽如人意。自从班班通使用以来,班班通成为教师教学的好帮手。教师每天都有一股满腔的热情投入教学,也更加激励了学生的学习兴趣。nbsp; 利用班班通的直观性,吸引学生导入课题,迅速集中学生的注意力。在进行新课教学前,尤其对初三的学生来说,枯燥的讲解无法集中学生的注意力,也不能发挥学生学习的主动性。然而,教师应用现代教育技术,则能像磁石一样吸引学生,不仅让学生对于化学学习兴趣的提高,更让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。如在每堂课中,如果应用了多媒体课件,加入适当的动画视频等,有动态的教学过程,则让学生感受到化学知识在我们生活中随处可见,也不再那么深奥难懂,更加使学生在充满好奇的状况下,进行新课的学习。nbsp; 特别是在教师利用班班通的动态视频,更加容易突破化学实验教学抽象性。在讲原子与分子这一节,难点是如何让学生通过实验来建立“化学变化中分子可分,原子不可分,原子是化学变化中的最小微粒”这一思想,如果让我们以不变顽固的思维来教学,纵然把水分子分解的实验做完,这样很难让学生真正理解什么是分子,什么是原子,分子有多大,原子到底有什么结构……可以说这章抽象的内容,讲解时描述也很困难,需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力,大多数学生理解起来感到吃力。为了化解这一难点,在教学中可增设水电解生成氧气和氢气的演示实验动画,运用三维动画,生动、形象地模拟演示电解水的反应,水分子分成氧