2016年电大 中小学教育管理复习资料-小抄.docVIP

2016年电大 中小学教育管理复习资料-小抄 1、管理是一种社会现象，社会一种职能。管理随人类产生而产生，随人类发展而发展。我国远古就有明显的管理思想《周礼》中管的原意为钥匙，后管又延伸为对人，财，物的配置约束。从而可见古代的管为主其事，理为治其事 2、管理：合理组织人力、物力、财力、时间、信息、协调各种关系和各项工作，高效益实现预定目标的活动过程 3、教育管理是社会管理重要组成部分，包括国家教育行政管理，即宏观管理，和学校内部管理，即学校管理，亦微观管理。教育管理：管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人、财、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程 4、教育管理的自然属性和社会属性是教育管理的二重性 5、教育管理学包括教育行政学和学校管理学两大分支 6、政治与教育不分，无专门教育管理人员是古代中西方教育管理特点 7、20世纪泰勒的科学管理运动及其在教育行政中的运用推动了教育管理科学的发展 8、教育管理学：研究教育管理现象及其发展规律的学说 9、教育管理学学习方法：认真读一点书；认真研究问题；认真总结教育管理实践经验 1、管理性质：安排、处理关系、确立目标、效率、信息的控制 2、管理三层意思：管理要有正确的目标、要有合理的组织措施、要讲效率。三个方面紧密联系，缺一不可。其中目标是科学管理核心、合理组织措施是科学管理主体，高效率是科学管理生命力所在 3、教育管理特点：管理内容有教育性、管理对象和产品有主体性，管理过程有复杂性 4、教与学的矛盾是教育主要矛盾。教育管理的主要矛盾是教育主要矛盾的反映。处理好人与人之间的矛盾关系是教育管理的主要矛盾。推动教育管理向前发展的动力：社会对受教育者提出的要求所引起的受教育者新的需要与受教育者现有水平之间的矛盾 5、教育管理基本范畴：主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、集权与分权、权威与服从 6、教育管理过程中质量与数量都要通过人才表现出来，两者关系是多出人才是出好人才的关系 1、目标：人们的行为想要达到的目的和标准。目标具有预见性、指向性、客观性、主观能动性 2、管理目标：管理活动所要达到的某种结果或境地。管理目标是管理和目标的统一，除了具有目标特点外还有综合性、社会性、层次性特点 3、教育管理目标：教育管理活动所要达到的某种结果和境地。它除有一般管理目标的特点外还有教育性和社会性。教育管理目标作用：导向聚合作用、激励作用、控制作用。制定教育管理目标依据：国家政治经济文化发展需要、国家教育方针政策、教育科学理论、教育发展客观实际。教育管理目标制定过程：调查研究、分析讨论、确定目标 4、目标管理是1954年美国彼得德鲁克在《管理实践》中提出管理目标与自我控制的主张。目标管理的三个发展阶段：20世纪50年代未到60年代初以绩效评估为中心、60年代中期以目标结合为中心、70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理。目标管理特点：面向未来的管理、对组织整体的系统管理、重视成果的管理、全员的管理。实施目标管理三个阶段九项工作①计划阶段：论证决策、分解目标、定责授权②执行阶段：咨询指导、反馈控制、协调平衡③检查总结阶段：目标成果考评、实施相应奖罚、总结经验 5、教育管理中实施目标管理的意义：有利于全面贯彻国家教育方针、提高教育管理效率、调动工作积极性、改进管理作风提高管理能力 1、管理过程过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。它认为管理就是在组织中通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程是一系列管理职能的运动过程 2、管理职能：管理系统的职责和功能。管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的。教育管理职能就是教育管理系统所具有的职责和功能。教育管理过程的职能有：计划、组织、控制、教育、指挥、协调、激励等 3、管理过程过程代表人物是法国亨利法约尔1900年他第一次提出管理职能思想。1916年《工业管理一般管理》提出五职能说（计划、组织、指挥、协调、控制）标志管理过程理论产生。此后又有林德尔古利克的七职能说、哈罗德孔茨的五职能说 4、教育管理过程：在教育教育部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。教育管理过程的特点：是一种教育性的活动过程、一个多层次的活动过程、一个双边活动过程、动态的活动过程、一个可控制的过程。教育管理过程的组成：计划、实施、检查、总结，四个环节反复循环，螺旋式上升，推动教育管理过程不断向前发展。教育管理过程各环节关系：有机结合，有序进行；相互渗透相互促进、不断发展螺旋上升 5、制定计划的程序：确立目标、集思广义、作出决策。撰写计划的内容：指导思想、管理