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浅谈中学语文教学的性质 刘国永 摘 要： 语文教学的性质，决定了语文教师的教育的态度，影响了教师对教学目标的确定、教学方法的选择。语文学科具有明显的工具性、人文性、工具性和实践性等多种特性。我们语文教师必须日常的生活教学中必须要十分了解深刻掌握熟练运用，吧语文学科的几种特性和新课改紧密相连，能够提高自己也提高教育教学效率。因此每一名语文教师都要时刻谨记语文教学的特性。 为了教好语文，首先应该明白它的性质是什么，这是进入这个学科之初我们必须了解的。其次多年来，在学科教育理论改革研究中，围绕语文学科的性质，人们展开了激烈的讨论，甚至是争论。教师应该根据改革的路线，因地制宜，因材施教对学生施教。 。 关键词： 工具性 人文性 教学改革 一、中学语文学科的性质 （一）、工具性 在全国性语文教改大讨论中，在对语文教学弊端的形成原因的探讨中，有人把它归咎于叶老先生的工具论，说是工具论导致人文性的丧失。多数人则持公允之论，认为在教学实践中，把“工具论”做过了头，导致繁琐的分析和机械的练习。语文学科的工具性不能改，要改的是做过头的部分。语文课程标准充分吸收大讨论的结果，对工具性有了比较客观的说法。 1、保留语文工具性的基本属性，但要求上有所变化。 语文的工具性基本范畴有多大，以往几个版本的大纲都说是听说读写能力，语文课程标准叶明确指出是“识字写