浅谈信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究.docVIP

浅谈信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究 重庆市木洞中学 周云 摘要：信息技术与历史学科整合实现了三个转变：教学内容呈现方式的变革；学生学习方式的转变；教师教学方式和师生互动方式的变革。合理利用信息技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力，突破教学难点，培养学生抽象思维的能力，精心设计练习，巩固、深化概念，培养学生的空间想象能力，但在历史教学中应用信息技术辅助教学遵循一些科学的原则，避免走入信息技术应用的误区，最终达到理想的教学效果。 关键词：信息技术；历史教学；整合；意义；探索 在科学技术日新月异的21世纪，人类社会已进入了数字化时代。在教育领域内，一场深刻的信息革命正在对传统的教学模式和学习方式发起冲击，“信息技术与学科整合”的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互等特点成为学校教育教学发展的必然趋势，这种全新的教学模式实现了研究性学习、自主性学习和合作性学习等学习方式的最佳组合，实现了教学的最优化。“再现”历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”。 信息技术为什么能在枯燥，机械的数学学习中给学生带来新的活力，通过信息技术与历史教学整合的探索，我总结了信息技术在历史教学中的优点及遵循的原则。　 一、信息技术与高中历史学科整合应遵循的科学性原则 随着人们对多媒体教学这一新方式地位和作用认识的不断提高，多媒体教学手段必将在