城乡结合地区初中英语作业的有效策略.docVIP

城乡结合地区初中英语作业的有效策略 ; 英语学习的重要性是不言而喻的,而英语作业又是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。在新课程理念下城乡结合地区初中英语作业如何设计?这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。 ; 在英语教学中,不少教师过多关注40分钟的课堂教学,而忽略了作业的研究和改革。作业设计,内容仅限于英语课本,以巩固语言知识点为主,脱离学生的实际生活,作业形式单调、机械。以前我布置作业持的是“背多分”理念,认为只有通过“多抄多背”才能提高学生的成绩,要求每个单词抄写1行即5遍,每天至少10个单词,课文也要抄写并翻译。这就使学生的抄写作业量很大。学生交上来的作业字迹潦草,大部分学生的译文胡编乱造,默写成绩也不尽如人意。在完成语法知识巩固的习题时,有的学生只是为了完成老师布置的书面作业,往往不动脑筋,敷衍了事,作业基本上没有准确率可言。教师被气得半死,陷入了无休止的“老鹰抓小鸡,强记硬背”的境地。作业不过关的学生的家长被请到学校,要求与教师配合管理时,总是千篇一律地说:“老师,我连汉字都认不清,英语就更是它认识我,我不认识它了!” 无奈、伤心也解决不了任何问题。因此是时候做研究,拯救自己与学生了。如何从最基本的作业入手,切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象,实现“减负提质”? ; 作业设计必须改革。改革前,我在学生中做了一个调查,约有40%的学生认为作业量大;有50%的学生认为一般;只有10%的学生觉得自己做得很轻松。 ; 改革理论依据:加德纳多元智能理论。每个人都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。要利用学生的兴趣,以情感作为纽带,英语语言作为介质,在弱势和优势智能之间建立联系,帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域中去。作业的设计要适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体,设计多样开放的作业。但改革并不意味着摒弃传统的作业形式,而要把两者有机地结合起来,使创新型作业成为传统作业有益的补充。 ; 一、 细节渗透,营造氛围 ; 让学生为教室的物品贴上英语小标签,如door, chair, blackboard, window等,同时给家里的家具、房间等也贴上标签。在教室里,尽量和学生用英语进行交流,从清晨问候到晚上分手道别,真正达到学以致用的目的。每逢节日来临前,教学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福:Happy Mother’s/ Father’s/Teachers’ Day! Merry Christmas! Happy New Year! Happy birthday!Good luck! Best wishes...还可以用英语格言、励志短诗来布置教室,如: No pains, no gains. Well begun is half done. Where there is a will, there is a way...使学生置身于英语的环境中。鼓励学生为自己设计个性名片,含name, sex, age, telephone number, QQ number, address, date of birth, hobby, favorite color, logo,贴在教室的English Corner上,让师生、生生之间彼此增进了解。 ; 二、优化作业设计 ; 1. 即时型作业 ; 及时布置(课堂上,新单词一学完就通过游戏形式检测,看谁记得好;新的知识点一讲完就布置一些巩固练习,比比谁理解得快),自习课上可以当堂规定时间,做完就交, 及时批改,及时反馈(在最短的时间内把作业的情况反馈给学生)。教师检查不同层次的几个学生的作业,其余的由小组长检查。这类作业最大的优势在于:不需家长督促孩子完成(80%的家长对督促孩子做作业是有心无力,或是只有想法而没做法)。由于学生必须当堂完成,就极大限度地杜绝了抄袭作业的可能,也由于反馈及时,教师能在最短的时间里,切实准确地发现学生存在的问题,及时反馈,调整教学节奏和教学方法。 ; 2. 制作型作业 ; 例如,让一部分擅长画画的学生制作单词图片卡,来代替抄单词。学完了《新目标英语》七下 Unit 7 “What does he look like?”要求学生为自己最喜爱的影星、歌星、球星制作Poster并配以英文介绍, 分组展示在教室的文化墙上,让孩子们品尝创作之乐。每月布置一次英文手抄报作业等。对学生的作品要进行及时的自评、互评、教师点评,并选出几份优胜奖作品,再把这些作品展示在学习宣传栏上,这对学生会起到极大的鼓励和促进作用! ; 3. 实践型作业 ; 例如:Class/School/Library Rules. 学完《新目标英语》七年级下册Unit 11后,师生共同用英语制订规矩,英语学习和德育教育相结合,让学生懂