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浅谈启发式教学在小学数学教学中的应用 文章摘要：“启发”一词源于孔子的经典性论断：“不愤不启，不悱不发，举以隅不一三隅反，则不复也。”启发式教学伴随着现代教学而产生，因此它不仅有着丰富的含义和特点，而且在具体小学数学教学过程中有着诸如目的启发、直观启发、对比启发、问题启发、迁移启发等多种多样的启发方式，但是我们在实际运用过程中切勿死板硬套，需要灵活运用。 关键词：启发式；小学数学；教师；学生 引 言 “启发”一词源于孔子的经典性论断：“不愤不启，不悱不发，举以隅不一三隅反，则不复也。”那么，什么是启发式教学？它有那些特点？以及它在小学数学教学中如何应用？笔者试图在前人研究成果的基础上，特根据多年的教学经验，简单地归纳和总结启发式教学的特点以及它在小学数学教学中的应用。 启发式教学含义及特点 什么是启发式教学？所谓启发式教学，指的是“教师在教学过程中根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心。”①它是在前人研究的基础上，不断总结和完善起来的。一般来讲，启发式教学包括如下特点：首先，“启发式教学的目的在于建构和塑造学生的主体性，发展学生知、情、意、真、善、美的完满人格，并以此使学生达到‘爱学’‘学会’‘会学’”①。其次，启发式教学要求充分发挥学生的智能，现实系统知识的学习与智能的充分发