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高中英语主题式阅读教法的探讨 摘要:英语主题式阅读最大的好处就是熟悉有关该主题的词汇。学生通过阅览文章,记忆单字来加强阅读能力。教师在教学中以主题 à 词汇结构建构教学,在此基础上进行同主题范围的大量阅读, 对词汇结构进行巩固强化,扩展学生的阅读能力。 关键词:高中英语 主题式教学 阅读能力 近年来，阅读理解在高考英语试题中是整套试卷分值最高的部分，其他试题如完型填空，语法填空均和阅读能力有关。因此，我们在平时的英语教学中如何去提高学生的阅读能力就十分重要了。英语课程新标准对阅读的其中一个要求就是能阅读包括科技、文化、环保等方面的一般英文报刊材料,获取主要信息.因此,高考英语阅读题型涉及了政治、经济、历史、地理、文化、教育、新闻报道、人物故事、科技信息、海外风情这些方面题材，为了对各种题材熟悉，我们可以在英语教学中引导学生对各方面题材进行主题式的阅读，以提高学生的阅读能力。 英语主题式阅读是指以某一特定主题为主干，选择大量相关联的阅读材料，熟悉并强化同主题范围的词汇,从而扩展学生的阅读能力。英语主题式阅读有以下特征：（1）主题的灵活性。主题及有关文本可以有教材规定（提供）、教师提供或由学生自己选定。（2）信息容量大。可阅读文本数量多，范围大，文本可以是纯英语的，也可以是多学科的，可以是纯课内的，也可以是纯课外的，或课内外结合的。(3)对英语词汇的反复强调性。同主题范围的阅读材料里,同一系列的英语词汇反复出现,加强记忆. 英语主题式阅读最大的好处就是熟悉有关该主题的词汇。读者透过阅览文章、记忆单字，来加强英语阅读能力。如现在的高中课程标准实验教科书也是根据主题来编排材料。每个必修有5个单元，每个单元都围绕着相同的topic来展开。如： Earthquake, Cultural Relics, the Olympic Games, Computers, Wildlife Protection, Astronomy: the Science of the Stars, Theme Parks, Global Warming …因此，笔者在实践的过程中，指导学生利用各种资源(可通过课外阅读材料及网络等途径查找)来找到与各主题相关丰富的材料，来对教材的内容进行扩展和扩充，并反复呈现该主题的相关词汇，让学生熟悉该类词汇。 现在笔者就教材规定的主题Healthy Eating 为例，设计了以下教学过程： 一、提出主题, 明确阅读方向 在上课前, 教师应先利用图片,话题或现代化教育技术等手段去引起学生对该主题的认识,唤醒他们的生活经验,让他们明确要阅读的内容和方向。如在Healthy Eating 这节课前,笔者拿出英语杂志上的一篇文章 A Low calorie diet can improve your health,让学生阅读该文章,引出该话题。接着要求学生去查找相关的资料,包括食物名称、人体所需的营养、热量、健康的饮食习惯等,以明确他们要进一步学习的视角与主题方向。 二、归纳整理, 理解主题资料 在学生搜查到资料后, 教师引导学生将资料进行初步的信息加工,将其加以归类,将信息制成小卡片。如 1.以食物的分类制成不同的卡片: (1)Meat, Vegetable, Fruit, etc. (2)Energy-giving foods, Body-building foods, Protective foods, etc. (3)Healthy foods, Unhealthy foods, etc. 2.以饮食习惯分类: (1)Good eating habits. (2)Bad eating habits. 这样, 学生们就知道了与该主题的相关词汇.在这种基础上进行对Healthy Eating 单元里的课文进行阅读,大大降低阅读难度。 三、扩展材料, 进行大量阅读 Healthy Eating 阅读教学后,笔者组织学生开展以”健康饮食与生活”为方向的主题阅读,从课内的练习册，到课外的学习报纸或杂志等阅读相关文章,或教师发给他们相关主题的阅读材料。这样,学生阅读了For Building a Mcdonald’s and Against Building a Mcdonald’s(摘自课内的练习册),Men and women differ in their eating habits: study (摘自Shenzhen Daily),How to live a healthy life(摘自网络), “健康的生活态度”(摘自青年文摘等一系列的同主题范围的文章,对于里面反复出现的同主题词汇(e.g. nutrition, calorie, fat, fibre , vitamins, miner