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高中英语写作课Unit 4 A Taste of English Humour Unit 4 A Taste of English Humour 执教者： 教学年级: 高一级 课型：Revision--Focus on How to Introduce a Famous Person 教学内容：Unit 4 A Taste of English Humour 教材名称：New Senior English for China Student’s Book4（《普通高中课程标准试验教科书 必修4》） 教材版本：人教版 授课时间：40 分钟 学情分析： 1、通过初中及高一差不多一个学年的学习，学生们积累了一定的词汇、句型，对英语学习有了一定的认识。基本上能听懂常用的课堂用语，能用一些词汇、句型进行造句。但大部分学生对高中英语的学习还是比较被动，对学过的知识无法达到“学以致用”。因此，在每单元的总结复习中，教师应帮助学生夯实基础，对所学知识进行查缺补漏，重点梳理，以单词、短语、句子为序，以点带面，前后勾联，拓展整合。 2、从该学期的几次考试和学生的作业情况来看，学生普遍写作能力及整合信息能力较差，很多次的写作任务不是审题不清，漏掉所提供的信息，词语和句式单调、无话可写，就是出现一些语法或时态错误。因此在每个单元学完后，力争把单元的话题与高考热点话题结合起来，设计写作练习（基础写作或口头翻译）。这样既提供机会让学生在实际中运用所学的知识，让他们结合本单元所学知识，做到学以致用，又能极大程度地提高学生的学习热情，为应对高考 “基础写作” 打下坚实的基础。 3、部分学生在学习中习惯于被动接受教学知识，学习无计划；上课忙于做笔记，用英语思维的能力及综合运用英语的能力较差；课堂上不主动开口讲英语，缺乏积极参与的热情和自主探究的能力。因此，在教学中，教师应采用多种教学策略，有效示范、铺垫、启发、激励，使学生在体验、感知、参与、实践中，发展语言意识及语言运用能力。 教材分析： 该单元分为四个步骤来教学：Reading, Learning About Language, Using Language及Summing up and Revision。该节课是最后一个步骤，复习针对上述学生存在的问题，结合课文重要内容。复习过程根据认知规律，从词汇到句子，从句子到篇章，从识记到运用，从知识到能力，从课本知识到高考体验，由易到难，循序渐进，层层推进。便于学生掌握基础知识，提高应试能力。 本单元的主题为A Taste of English Humour。语法重点为动词ing形式做定语、表语和宾语补足语。复习主要从词与短语入手，到句与篇章，最后在写作中提升能力。在本课时的教学设计中，先检查学生对重点单词、短语的掌握情况，然后呈现课文中的两个句子让学生分析，模仿，引导他们把所学句型运用到写作中,再在语篇中完成句子。接着把本单元的课文与高考题型结合起来，利用合作学习、小组讨论和师生互动的方式，逐步激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，让学生来完成一篇写人的基础写作信息填空，为后面的写作积累材料，使学生能水到渠成地连词成句，连句成篇；最后引导学生进行总结，概括出名人介绍基础写作的结构及常用句型。 教学目标： 语言学习的最终目的是运用，因此本节课的核心目标是：通过篇章重现的形式来进行检查巩固，让学生掌握本单元的重点词汇和句型。同时，重视知识的灵活运用，引导学生配合本单元的话题，运用本单元的词汇和句型进行听、说、读、写各种语言综合实践活动。帮助学生巩固基础，有效地训练学生的写作能力，为应对高考 “基础写作” 打下坚实的基础。 教学策略： 为学生提供所需的语言材料，引导学生通过独立思考、合作学习、小组讨论和师生互动的方式，努力使学生通过多种形式的操练来掌握语言知识, 水到渠成形成篇章，最后把本节课所讲授的写作规律总结出来，促进学生良好学习习惯和学习方法的形成，进而提高学生的英语表达能力。 采用任务型的教学途径，让学生通过体验、实践、合作、交流的学习方式，感受实现任务目标的成功和快乐。 Teaching procedures Focuses Step 1 Revision ①.Write down the English or Chinese meaning for each word and phrase. ②．Analyze the sentence structures and try to lead the students to make sentences according to the structures. ③.Go over some important words and expressions by fi