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高中英语多媒体课件情境导入探究 摘要：随着现代教育技术不断引入高中英语课堂，使课堂变动生动有趣，而一节课成功，课堂导入是十分关键。本文探究多媒体课件中文字、图片、音乐、动画、视频等如何进行高中英语课堂情境导入，激起学生的学习热情和兴趣， 引发强烈的求知欲，使学生轻松愉快地进入情境，掌握新知识，形成新技能，并能长期记忆，学以致用，提高课堂教学效益。 关键词：英语　多媒体课件　情境导入 英语新课程改革强调以“情境”为教学平台,让学生通过语言体验、意义协商、情感交流的方式来习得语言。教师在高中英语教学中要营造、诱发学生学习兴趣,使学生积极主动参与学习的教学情境。那么又如何组织情境教学呢?导入是课堂教学第一个环节， 旨在引趣、生疑、导题、引发求知欲。课堂导入得好、引得巧，就能激起学生的学习热情和兴趣， 引发强烈的求知欲，使学生轻松愉快地进入情境，掌握新知识，形成新技能，并能长期记忆，学以致用，提高课堂教学效益。 多媒体课件就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 英语课堂导入方法有：插图、图片导入法，利用多媒体导入，复习导入法，音乐导入法，悬念导入，故事、背景介绍、谚语导入，时事（有关球星、歌星、影视明星等）导入，联想猜测导入法（阅读教学），随意交谈导入法，创设问题、情景导入法等。 高中英语课堂如何利用多媒体课件，创设“情境”导入呢？ 一、多媒体课件中文字情境导入法 对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例文章为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。 二、多媒体课件中图片情境导入法 新高中英语人教版的的每篇课文都配有插图，把这些设计到多媒体课件中，利用插图和课文的联系，围绕插图设计一些相关问题，引进课题。如高中英语必修五第五单元FIRST AID 的WARMING UP中有六副关于在日常生活中受伤的图片。我是这样设计导入的： T: What can you see in these pictures? S: They got injured. T: Yes, when you meet with this kind of situation, what will you do at first? S: I will ask the doctor for help. T: However, sometimes, time is limited for saving one’s life, such as: a snake biting. S: En… T: Don’t worry. Today, we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found---first aid. 然后在黑板上写上课题，unit5 first aid 。这种导入方法直观形象，可以使同学有身临其境的感觉，还激发了他们的思维，提高了学习的兴趣。 三、多媒体课件中音乐情境导入法 微妙而强烈的音乐语言，能给人美的享受、感染、震撼，它独有的旋律与节奏，能把听者带到独有的意境中。上课之始，播放一曲与教学内容相关、学生熟知的优美动听的音乐作品来导入新课，能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，让学生在享受美的同时，以高度兴奋的状态去探究新知，变“厌学”为“乐学”。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。另外，教材中安排有许多短小精悍、旋律优美、琅琅上口的英语歌曲。这些英语歌曲轻松活泼、简单易学，而且大多与教材内容配套。有时侯，演唱一首英语歌曲，能帮助学生回顾这一阶段学习，巩固某个方面的英语知识和句型，收到一举两得的效果，如《ABC Song》、《AEIOU Song》，《Head、 Shoulders、 Knees and Toes》等歌曲；有的英语歌曲可以帮助学生了解古老的异国风情习俗，激发他们对英语国家文化的向往和兴趣，如《London Bridge》、《Edelweiss》、《Jingle bells》》、《Merry Christmas and Happy New Year》等；还有的英语歌曲可以帮助学生表达喜悦快乐幸福等等种种情感，如《