大手牵小手，学生会能更乖.docVIP

大手牵小手，学生会能更乖 ; 提起《大头儿子小头爸爸》这部儿童电视片来,我们都会为片中如同兄弟情分的父子情而感动;也为片中父子间的幽默与和谐的情谊而羡慕,同时也为父子俩时常能手拉手一起走,一起做事那父子间的童心童德而感到心动。其实,生活中大人多和孩子牵手是会让他们更乖的。; 试想,每个人是不轻易地和别人牵手的。手都是和自己信赖的人才能牵起来的。再如当我们遇到了痛苦的事,把手放到自己认为放心的人的手里,疼痛就会减弱。遇到危险伸出手就会希望得到帮助的。其实,大人与儿童牵手也是起到了相同的作用。; 在生活中我们经常看到这样的事情:把一个还不懂事的孩子放在了沙发上坐着,他的妈妈和一个陌生人同时去叫他,他会毫不犹豫地扑向妈妈。因为他觉得妈妈是一位可以信赖的人,妈妈的怀抱有安全感;孩子再大一些,当他有挑选的余地时,他会选择信赖的人的手去拉着,并且对信赖的人的话是言听计从的,在他信赖的人面前他显得很听话。反之,他要么我行我素,要么胡闹不止,闹得大人心烦、心燥,岂不知这时的孩子的内心比大人更心烦、心燥,因为他无法表达自己的不满,所以就用哭闹来表达自己的愤怒与反抗,当他认为可以依赖的人出现时,他或许可以马上止住哭声扑过去,或者抽抽泣泣地扑过去;或让别人抱住或让别人搂住,这时孩子都能从紧张的情绪中挣脱出来使情绪得到平静。其实拥抱能触摸孩子的肌肤,满足孩子皮肤被抚摸的要求。心理学研究表明:经常拥抱孩子,孩子的情感发育会格外好。肌肤之间的接触能起到促进多种功能的正常发育,其实最重要的是情绪可以放缓,逐渐达到平静。; 我曾经遇到这么一个学生,那是我接手的一个新班,也是我在新班中第一次检查家庭作业,当我走到一个小女孩身边时,她站都站不住,手坚硬的连作业本也拿不起来。我问她:“你怎么了?”其他学生就七嘴八舌地告诉我,这个小女孩每逢没完成作业就装出这副可怜样,一会儿就好了。可我觉得问题不是那么简单。当我握住她的手时,我感到心中从未有过的紧张与害怕,她双手坚硬,十个手指像木头一样让人掰都掰不动。我让她试着走出座位,可她的双脚怎么也挪不动。我止住其他同学的说话声,让她说出原因,她却结结巴巴地说不出话来。这时我终止了检查作业,抱起了这个小女孩。这时我明显地感到她的全身都是僵硬的,这时如其说抱的是一个孩子不如说我抱的是一具僵尸。我心中的怕劲可真是没法提了。可我忍住了心中的恐惧,把这孩子抱到院子里。那天天气比较晴朗,虽然是夏天,可早晨的阳光照在身上还是很让人舒服的。我把她放在学生赶忙送来的椅子上坐下。我和她脸贴脸地抱着她坐着,我的一只手握着她的双手,抽出另一只手抚摸着她的胳膊和腿,一边在她的耳边轻轻地问她今天早晨吃了什么饭呀,吃了多少呀,以及她那刚出生的小弟弟可爱不?等等与学习无关的话题。如同我和我的儿女一样紧密相拥地坐着。过了大约十几分钟之后,她的情绪放松了,僵硬的身体逐渐变软了,胳膊、腿也逐渐听她大脑的支配了。她搂着我的脖子放声地哭起来,并恳求我这事一定不要告诉她妈妈,否则她回家后一定会挨揍的。; 学生僵硬的症结找到了。我还从其他同学和以前教过她的老师中了解到,这个小女孩妈妈对她的期望值很高,如果听老师或同学说她没有完成作业就会狠狠地揍上一顿。再这个孩子自从上学以来从来不与同学说话,更不跟老师说话,在课堂上回答问题和提问问题那就免谈了。她性格孤僻,行影孤单在学校里如同一只离群的大雁,眼神游离,下课后只是站在墙角或不影响别人的角落里,默默地注视着其他同学做游戏,看到好笑处她只会嘴角微微向上一翘,眉毛微微一动。 后来在一年的接触中,我时常跟她手拉手拉家常,她的话从无到有,从少到多,由原来的被动到主动。后来有时她见我在院子里走动,或我与别人谈话时,她会主动地跑到我的跟前拉起我的手在一旁晃动。如果是陌生人有时认为她是我的亲生女儿呢。如果哪天我有事不能来学校或来晚了她都会问我干什么去了。再后来我能看到她的笑脸了,她能与别人说话了,参与同学的游戏了,学习成绩在不用补课的前提下,逐渐地也跟上来了。而身体僵硬的事再也没有发生过,看着她的变化我由衷地感到欣慰。; 从这个小女孩身上的变化中,我深深地感到,我们老师不仅要关心学生的身心健康,我们还要多和学生拉起手来,这样会让你的学生感到你的爱,感到你可以信赖,从而达到了“亲其师。信其道”的境界。; 在我的教学生涯中,有些调皮的孩子,不管是男孩和女孩,我觉得只要老师能牵住他们的手,或能搂住他们的脖子,再怎么难治的学生,在你与她手拉手的交谈中他都会与你推心置腹,甚至谈及和谁都不愿谈的话题,这就是信任和依赖吧!; 我觉得手拉手这一招在小学生中真的也很管用。 1 / 1 1 / 1