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教学案例： 高三作文复习方略： ——老师和学生的思维一起飞 工作单位：房山区良乡中学 通讯地址：房山区良乡中学 联系电话电子信箱：450096432@ 高三作文复习方略：老师和学生的思维一起飞 【情景联结】 从某种角度说，写作能力、写作基本功，是构成一个现代人人格素质的重要部分，不具备适应社会需要的写作能力和写作基本功，作为一个现代人的人格素质就存在着极大的缺陷。 在我们日常生活、工作、学习中，可以说时时、处处、事事需要写作，就拿大学生来说：你给亲友写的信、发的短信、网络聊天、写申请书和思想汇报、写学习总结、写喜怒哀乐有所感时写的日记、写各种书面作业、写参加考试完成的试卷、写洋洋万言的毕业论文、为就业写的个人简历、求职信及应聘书…… 你终于参加了工作，有了自己的岗位，可还有更多的写作在等待着你：工作报告、调查报告、总结报告、述职报告、请示、通知、意见、函、讲话稿、各种致辞、应聘演讲…… 不厌其烦地列举这么多，是想说明：在今天，写作已经成为普遍性的普及性的大众活动，写作已经成为现代人存在的一种标志。 【情景分析】 新课标要求学生： 一、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 二、能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 三、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 四、力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。 高中语文教学中的问题探究： 学生把写作文当做学习的负担。不肯写，不愿写，甚至不屑写。老师也是满肚子苦水倒也倒不出来。在多次与学生的较量之后，我在反思我们的作文教学。从开始学写议论文开始，我们就给我学生太多的条条框框。什么?点?正反?深?联?总?的结构模式，什么?开头要亮出观点?规矩。经常批评学生语言不够优美。除了给学生的思想套上一层层枷锁，我们老师又做了什么？讲评作文更多的是给学生讲解一些让学生感到高不可及的满分作文，让学生在作文纸面前一次次觉得自己一无是处。谁还愿意写作文？ 我想：我们是不是太过于关注最终写出来的作文是好是坏。从来没有回过头去想一想，一篇好的作文时如何形成的？写作者的心路历程是什么？我想：我们应该在这样的一个方面多些思考与尝试，是不是就有一些效果呢？ 【教学目标设计】 知识与技能：完善写作思路，提升思维深刻度，使作文语言生色。 过程与方法：通过《我渴望》《反差》《传统书店的没落》几个作文题的训练，不断深入强化在写作中体现?我?的价值。 情感态度与价值观：让学生学会构思议论文时，学会从自己内心深处探索深刻的情感体验。 【情景教学重点、难点】 教学重点：如何在作文中写出?我?，让?我?表现在字里行间。 教学难点：如何能让学生体验到写作的乐趣。 【情景精解】 上了高三以来，写作教学进入了?死胡同?，学生每次写都搜肠刮肚，绞尽脑汁写各种违心的话。如何纠正学生的问题呢？我所做的就是一些大胆的尝试。希望能打破原来写作的痼疾，给学生在写作的迷雾中找到一条光明之路。在深入探究阶段之前，要做一些相应的训练。我拟了《我渴望》的题目，有了这样的一个写作的体验，再带着学生向其他的作文中延伸，就不是空洞无物的了。 【情景教学流程】 教师活动：创设问题 【情景感应】 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境引入新的写作思路 作文题：我渴望 。要求：写你最想写的东西，说你最想说的话，把以前老师教给你的写作的思路、方法全都抛却掉，就写你心理最最有感触的东西。 学生以此进入写作阶段，写作之初，学生不敢写。有的同学就问了：写取消高考行不行？写喜欢的篮球运动员行不行？写想谈一次轰轰烈烈的恋爱行不行？我都肯定的说：行！ 就是想让学生放下一切包袱写作，扭转现在学生身上为了写作文而胡编乱造之风，牵强附会之词。 综述 一、引导：作文收上来之后，我迫不及待的去看。真的是一片片动人的作文。虽说不能算好，但是每一篇都能读出味道！什么味道呢？人味。比如：《我与科比同行》《我想做个隐士》《请慢些走》等等一批耐读的文章都出来了。文章本身并不能说好。但是打开了学生写真话，走自己的路的大门。在这次作文评析课上我说：与其说是看作文，不如说是在读人，读一个鲜活的人。有的人平时安安静静的，写出文章来就是小溪河流，缓缓流淌；有些人心藏天下的，读出来就如大海慷慨激昂；有的人表面平静，内心狂野，也能在文字里感受到。这样的文章谁能说不是好文章呢。 二、再出一个作文题：《反差》 要求：写这个作文写你最想写的，你自己的东西。 四、我们又做了一个