在山的那边教学设计.docVIP

19、《在山的那边》教学设计 吉水县思源实验学校??? 傅九生 学习目标： 1、正确认读理解积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、有感情地朗读诗歌，?理解“山”和“海”的象征意义。 3、品味诗歌语言，感悟诗歌蕴涵的深刻人生哲理。 教学重点： 1. 领会“山”、“海”的象征意义，感悟诗歌思想内涵。? 2. 品味揣摩诗歌中有哲理的词句，有感情朗读，提高文学欣赏能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前预习准备 1、作者简介 王家新 曾用笔名北新，当代著名诗人，诗歌评论家，文学教授。1957年出生于湖北丹江口。1972年入丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等，并著有文学随笔及评论等多种作品。 2、诗歌的写作背景 《在山的那边》起源于作者的童年体验。作者从小随父母的工作调动（他的父母都是山区教师），但一直都没走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的、压抑的，而诗人又是一个爱幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。1978年，他从边远山区走入大学校门后开始了文学诗歌创作，在《山的那边》就是当时写的一首诗。 3、预习以下词语，写出加点字的读音并能读准确。 隐秘（??? ?）????诱惑（???? ）??喧腾（? ???）??? 一瞬间（??? ?）?痴想（???? ）??凝成（???? ）扎下（??? ?） 二、初步感知诗歌 1、朗读诗题，你读出了什么？（作者对山外世界的渴望） 2、自由读文? ??????要求方法：①读准词句，?注意朗读得抑扬顿挫，读出诗的节奏美??②自由读后，听小组内朗读最棒的同学展示朗读。????????? 思考：“山的那边”是什么呢？（板书：海） 3、细读理清诗歌层次 本诗分两节，想想从时间，内容，写作方式各写了什么，完成下表。（完成时独立阅读，有困难再向对子或小组交流） 第一节 第二节 时间上 “我”童年的时候 “我”长大后 内容上 我向往海 我追寻海 写作方式上 我和妈妈的对话 我和读者的对话 象征意义 现实中的山和海 “山”象征着困难，“海”象征理想和信念 3、你感受到诗人王家新在诗歌中传达了什么情感？请找到表达这种情感的中心句读一读。 诗歌中心句： 三、感悟“山”和“海” （小组合作学习） 1、朗读以下诗句，交流两节诗中“山”和“海”的内涵有什么不同之处？（在朗读中品味） 一 二 ——山那边是什么呢？ 在山的那边，是海！ 妈妈给我说过：海 是用信念凝成的海 哦，山那边是海吗？ …… …… 因为我听到海依然在远方为我喧腾 山那边的山啊，铁青着脸 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 给我的幻想打了一个零分 漫湿了我枯干的心灵…… 妈妈，那个海呢？ ◆ 现实的山和海， 山象征着困难，海则象征着理想。 ◆ 童年对海充满了向往与困惑， 对理想有了人生感悟坚定而执着 …… 2、情感的形象化是诗歌魅力所在，你还能从第一节诗歌中找到内涵深刻而丰富诗句或词语品析吗？ 例如：小时候，我常在窗口痴想 （“痴想”一词你品味到了什么？） 山那边是什么呢？ （请找到相关的句子品读，在小组交流读后的感悟，然后小组用最恰当的方式展示） 痴想：总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。 隐秘：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，深藏于内心，这是属于自己的秘密。 “铁青着脸”是写山的颜色吗？——运用的是拟人手法。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，觉得望见对面的山，也像铁青着脸，冷冰冰的拒绝“我”。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。 3、将感悟融入自已的朗读之中。（配乐） 四、感悟诗歌哲理 师：凭着不懈的努力，诗人王家新终于从深山里走了出来，迈进大学校园，成为一名作家、诗人、教授呢！是什么让作者不断追寻人生的脚步呢？是“海”的召唤，追寻“海”的经历是一帆风顺的吗？ 带着这个问题，有感情地朗读第二小节，你从哪些诗句感悟到了诗人对海的不懈地追求？ （课件出示） 是的，我曾一次又一次的失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次