浅谈物理课堂教学中的问题设计.docVIP

浅谈物理课堂教学中的问题设计 平度开发区高中 李长波 【摘 要】教学新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学,提倡让学生带着问题走进教室,带着问题走出教室.新课程要求教师在物理课堂教学中要善于,教师要充分发挥的功能.通过,驱使学生积极思考,在积极寻求答案的过程中学生就逐渐地学会了建构知识,理解知识!领会知识,运用知识. 设计的问题要有发散性 问题的发散性是指课堂设计的问题要善于激发学生联想。开拓学生思路，提高学生的思维品质，形成创新能力。教学过程中提出问题后让学生进行多方面的分析，采用一题多解，一题多变，一题多问等方法培养学生的开放性思维能力。通过这样的问题，能使学生对所学的知识理解更加透彻，掌握更加牢固，运用得更加灵活。例如：在学习了物体的平衡后可以出这样的题目，物体受F=10N的拉力，在水平面上匀速运动。求摩擦力的大小： 这道题难度不大，多数学生可解出来。为使学生的思维进一步活跃，把思维发散开可设计如下问题： 若物体在水平面上匀速运动，F与水平方向的夹角为θ呢？ 学生会考虑到这时需要把F分解后再去求摩擦力。这时可抓住学生燃起的思维火花再提： 1、物体静止在倾角为θ的斜面上呢？ 2、若给物体一个沿斜面向上的力F=Gsinθ物体仍然静止呢？ 通过前两题学生已经掌握了物体平衡时F合=0，所以后两题学生能够通过分解重力G解出来。在教学中老师采用这样的设计