高二地理课程要纲2.docVIP

课程纲要 高中地理必修Ⅲ 课程类型：必修Ⅲ 教材:人民教育出版社的《地理Ⅲ》 授课时间：36课时 设计：孙瑞红 张宜莉 授课对象：2010级高二学生 课程目标 通过地理必修Ⅲ的学习，你将能： 1. 认识区域差异，在区域视角下看待人地协调，区域可持续发展。以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。理解人文地理环境的形成和特点，认识到人类活动对地理环境的影响。 2. 基于地理必修1和2，尝试从学习和生活中发现地理问题，综合地、实践地运用所学地理知识进行探究；会用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论、学会方法、注重迁移 3. 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 4. 养成观察和认识世界的独特视角 学会综合地看待问题：把环境—社会系统或自然—人文现象联系起来；动态地观察世界：要素和系统的变化，时间和空间尺度的相互依赖和影响；多样的空间表述：图像、语言、数学和数字等方法的运用。 5. 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审判情趣。 内容标准与教学安排 【课时1】解读本模块的《课程纲要》、分材自学稿的结构及使用方法。 第一章 地理环境与区域发展 内容标准：了解区域的含义以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能了解数字地球的含义——以我国西北地区为例 【课时9】第二节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 【课时10】第二节 森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例 【课时11】第二节 森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例 【课时12】问题研究 【课时13】章节测试 【课时14】测试讲评 第三章 区域自然资源综合开发 内容标准：?以某区域为例，分析该区域能源和矿产能源的合理开发与区域可持续发展的关系；以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策。 教学安排： 【课时15】第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例 【课时16】第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例 【课时17】第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 【课时18】第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 【课时19】问题研究 【课时20】章节测试 【课时21】测试讲评 区域经济发展 内容标准：?以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径；以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策。 教学安排： 【课时22】第一节 区域农业发展—— 以我国东北地区为例 【课时23】第一节 区域农业发展—— 以我国东北地区为例 【课时24】第一节 区域农业发展—— 以我国东北地区为例 【课时25】第二节 区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲为例 【课时26】问题研究 【课时27】章节测试 【课时28】测试讲评 第五章 区际联系与区域协调发展 内容标准： 举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响；举例说明产业转移对区域地理环境的影响。 教学安排： 【课时29】第一节 资源的跨区域调配—— 以我国西气东输为例 【课时30】第二节 产业转移—— 以东亚为例 【课时31】第二节 产业转移—— 以东亚为例 【课时32】问题研究 【课时33】章节测试 【课时34】测试讲评 综合训练 【课时35】模块测评 【课时36】模块讲评 课程实施 一、课程资源 1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减。 2、练习：课本中的思考和练习，分材自学稿，黄金讲义，地图册。 二、实施手段 分材自学稿:编制分材自学稿，基于课程标准组织教学。分材自学稿的体例结构分为：课标要求、教学目标、教学过程（由8部分组成，即旧知链接、自学检测、新知探究、巩固练习、达标反馈、智者加速、网络构建、问题跟踪），通过分材自学稿对学习全过程进行指导。 三、教学方法 本部分内容主要为区域地理，区域性特性突出，因此，教学中应紧密结合地图，让学生养成用图的习惯及运用地图获取和表达信息的能力。 1：讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。 2. 合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习