对多媒体课堂设计教学思考.docVIP

对多媒体课堂设计教学思考 ; 摘要:本文强调了多媒体课件质量的优劣对教学效果的影响,并从制作多媒体课件的设计思想、原则、方法和艺术性等方面介绍了如何提高多媒体课件的质量。; 关键词:课件质量;心理学;教育性;软件工程;艺术性; 随着教学改革的不断深入,多媒体教学被广泛的应用于教育领域,与“黑板+口述”的传统教学方法相比,它有效的提高了教学效率和效果,教育信息化已经成为现代教育的新主题。但是,现在我们老师使用的课件大部分都是自己编写的,质量参差不齐。试想如果老师使用的是一个质量不高的课件,那么再好的环境和设备对教学效果都发挥不了大的作用,因此课件的质量严重影响着多媒体教学的效果。那么,如何才能制作出高质量的多媒体课件呢?本文就自己的实际经验提出几点粗浅看法。; 1课件的设计要遵循心理学的原则; 多媒体课件设计与制作是一个复杂的系统工程,它涉及到认知心理学、教育心理学、学习心理学、发展心理学、影视心理学等心理学知识,特别是人们普遍的认识心理学。教育学中的认知构建主义认为一个完整的教学过程应包括刺激——反应——加工——迁移等环节。学习的过程就是外界对大脑进行刺激,使大脑对这种刺激做出一定的反应,反复的刺激——反应,才能使这种反应得到强化和加工,通过个体的主动构建,最后将这种反后的信息保存在大脑中。另外在知识迁移的质和量上,心理学家Treichler经过大量的实验证明人类获取信息的83.5篇来自视觉,11篇来自听觉。对所迁移信息记忆的时效性方面,人能三小时后能记住听到内容的30%,三天后降为15%:三个时后能记住看到内容的70%,三天后降为40篇;但如果视听觉并用,三小时后仍然能记住90%,三天后还可保持75%。; 课件是一种集文本、图形、图像、动画、音视频于一体的新型高效的教学工具,我们就要充分发挥它多种媒体的作用,通过声音、色彩、动画等调动学习者所有活跃的思维细胞,强化对各种感官的刺激,使所提供的信息得到最大限度的迁移。多媒体课件作为教师向学生传授教学信息的工具,它的设计要符合教育学中的认知规律,遵循由易到难的渐进性的原则,从而容易激活学习的原有知识经验,利于原有的认识结构同化和索引新知识,加速新知识的迁移和巩固。; 2课件的设计要遵循教育性原则; 教学内容是课件赖以生存的生命线,任何形式的课件都是为教学内容服务的,离开了教学内容,再好的形式也是隔靴搔痒。因此在设计课件时,要深入钻研教材,围绕教学大纲,结合教学的实际需要,突出教学重点和难点,把握好节奏、深度、分量,将教学内容和教学思想有机地结合起来。这里所说的内容也包括一定量本学科领域的前沿知识和最新动态。; 随着社会对人才需求的变化,教育教学体系改革也在不断地推进和深入。这就要求课件的设计还必须紧跟教学体系改革的步伐,注重培养学生的创新意识、创新能力和认知能力。通过合理的教学设计将教学信息最大限度地迁移到学习者的大脑中,同时在教学设计中还要注意学生认识能力和创新意识的培养,启发学生进行创新学习,“授之鱼,不如授之以渔”,我们的教育目的不只是让学习者学会课本上的内容,更重要的是要学会发现问题,解决问题的方法和能力以及创新能力,使他们掌握创新的钥匙。; 因此在现代教育理念指导下的教学设计,在教学目标、教学过程、测评方法等环节与传统的设计不同。例如在讲授“二进制”这一内容时,我们可以设计成先给出二进制的概念,再讲二进制数的特点以及二进制与十进制的相互换算,然后让学生自己练习相互换算,也可以设计成先让学生认识十进制的特点,让学生自己在十进制特点的基础上总结二进制的定义和特点,然后让老师对学生的总结进行补充,最后由学生自己类推八进制、十六进制的特点。后一种教学设计不仅教会了学生二进制,而且还教会了学生任意进制,加深他们对进制本质的理解,有利于提高学生的自学能力和创新意识。; 3采用软件工程方法开发课件; 软件工程是采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件的一门工程学科。它的基本思想是将开发软件当作生产一个工程产品来处理,把产品的开发过程划分为若干个相对独立又有明确任务的阶段,同一阶段的任务尽可能相同,逐步完成每个阶段的任务,最终完成整个产品的生产过程。课件作为一种教学用的计算机应用软件,我们采用软件工程的思路来开发,不仅可以提高课件的科学性和教育性,还能够极大地提高整个课件的稳定性和可维护性。在采用软件工程方法开发课件时,将开发课件的步骤与软件生命周期的阶段一一对应。; 第一阶段就是计划阶段,包括制定开发课件必须完成的总任务和达到的总目标,对此进行可行性分析,制定开发计划。第二阶段即课件开发阶段,进行需求分析,明确教学目的,制定课件的大体框架,完成教学设计和脚本制作,并按既定的教学设计思想选用合适的开发工具制作课件,并用图像、声音、动画等予以润色。最后一个阶段就是测试,通过在