对反馈法在速度滑冰教学中的应用研究.docVIP

对反馈法在速度滑冰教学中的应用研究 ; 摘 要:在速度滑冰教学中,为了使教学内容和方法更具针对性,采取了反馈教学法的实验,对比分析显示:教学质量得到显着提高。; 关键词:反馈教学法;速度滑冰;教学质量 ; 前言; 速度滑冰是北方高校冬季体育教学的主要内容。深受广大同学喜爱。它对全面发展学生的身体素质,提高抗寒能力和养成良好的锻炼习惯都有着重要作用。然而。由于该项目技术复杂,带有一定的危险性,且学生的基础薄弱,因此,掌握起来具有一定的难度。为了使教学更具针对性,我们在速度滑冰教学中运用了反馈的教学手段,力求不断优化教学效果。; 1nbsp;nbsp; 反馈的概念和教学实施方法; 1.1nbsp; 概念nbsp; 反馈就是指根据被控对象状况的变化所提供的信息,使被控对象的现实状况产生适应客观情况变化的控制过程。 ; 1.2nbsp; 教学实施方法; 1.2.1nbsp; 即刻反馈nbsp; 学生在速度滑冰练习中,出现错误动作或反应不准确时,教师及时发出应答性反应,指令性信息简明扼要,果断准确,有利于改进提高关键技术。; 1.2.2nbsp; 阶段反馈nbsp; 按照教学计划,教师做阶段性的教学检查,并对检查中出现的问题进行反馈。; 1.2.3nbsp; 学生和教师的自我反馈nbsp; 学生通过练习时的感受,课后的复习巩固,自我分析、评定和调整,进行自我反馈;教师则不断通过检查、总结,以及对教学中反馈的信息进行调整,改进教学内容和方法,发挥其主导作用。; 2nbsp;nbsp; 研究对象; 以哈尔滨工业大学市政环境工程学院、土木工程学院、交通学院2011级200名学生为实验组,以哈尔滨工业大学市政环境工程学院、土木工程学院、交通学院2010级200名学; 生为对照组。; 3nbsp; 研究方法; 3.1nbsp; 实验法nbsp; 实验组在速度滑冰教学中,进行反馈式教学,并以其500米速度滑冰考核成绩为依据,与对照组500米速度滑冰考核成绩进行对比分析。; 3.2nbsp; 文献资料法nbsp; 查阅相关专着、论文。; 3.3nbsp; 访谈法nbsp; 设计相关问题,与有关专家、学生座谈。; 3.4nbsp; 统计分析法nbsp; 对研究所得数据进行数理分析。; 4nbsp; 结果与分析; 4.1nbsp; 结果; 实验组通过学习,不仅及格以上的人数明显高于对照组,而且优秀、良好的人数也明显增多,这表明:实验组所采用的教学方法得当,具有较强的针对性,达到了提高整体教学质量的目的。; 表1nbsp; 2组学生500米速度滑冰成绩对比表(人); 优(90—100); 良(80—89); 中(70—79)nbsp;nbsp; 及格(60—69); 不及格; 对照组(n=200);nbsp;nbsp; 18;;;;nbsp; 32;;;;nbsp;nbsp; 48;;;; 80;;;;nbsp; 22; 实验组(n=200);nbsp;nbsp; 37;;;;nbsp; 62;;;;nbsp;nbsp; 66;;;; 32;;;;nbsp;nbsp; 3; 4.2nbsp; 分析; 4.2.1nbsp; 调动学生学习的积极性; 在反馈式教学过程中,教师不仅能发现学生在学习过程中存在的问题,而且及时纠正,使其技术动作水平得以迅速提升。同时教师对学生反馈信息的及时处理,对共性问题的快速解决,以及教学手段的不断更新,都使学生学习的主动性和积极性得到提高,进而提升了教学质量。; 4.2.2 提高教师教学的针对性; 实践教学中,教师对学生的学习情况信息和教师的自我反馈信息进行调控,运用科学的控制方法。对教学内容、方法和效果进行科学的分析,对教学质量进行科学的评定,在充分钻研教学大纲、教材和深入了解学生的基础上,找出最佳的教学起点。使教学具有较强针对性。; 4.2.3nbsp; 不断丰富教学方法手段; 教师在教学活动起主导作用,学生是教学活动的主体。通过反馈式教学,教师及时了解学生的学习状态、学习能力以及思想状况,并且根据学生反馈的实际情况,及时改变讲解和示范的重点,调整和改进教学内容与方法,不断使教学方法和手段得以完善,教学效果得到优化。; 4.2.4nbsp; 师生彼此关系更加融洽; 通过课堂的反馈和互动,加强了教师和学生之间的联系,增进了彼此的感情。学生的要求不断得以满足,教师的业务不断攀升,这都会使学生对教师更加信任和尊重。同时,学生的巨大进步也极大激发了教师的工作热情,从而形成了一种良性互动,保证了教学质量的不断提高。; 5nbsp; 结论; 反馈式教学方法的实施,提高了速度滑冰课的整体教学质量。达到了学生乐于学习,教师乐于教授的效果 ,有利于教师主导作用和学生主体作用的有机结合,极大地提高了学生学习的主动性、自觉性,使教学手段不断