分析“电动势”一课例谈对话教学的精髓.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析电动势一课例谈对话教学的精髓如果从教学关系的人文角度评判一节好课其关键词可概括为对话与倾听通过对话与倾听来创设民主平等合作互动探究的课堂氛围从而实现教学方式与学习方式的转变在笔者之一执教的电动势这节浙江省课堂教学评比获奖课中利用对话与倾听实现了师生思维的碰撞与情感的交流实现了学生知识的自主建构生成和能力的发展一课例与点评课题引入演示小实验音乐贺卡供电的对比研究生成问题为什么电源能持续供电而电容器不能学生讨论交流动力学角度如何维持路端持续电压功与能角度能量如何转化电源内部的能量转化是靠什么力做

分析“电动势”一课例谈对话教学的精髓 ; 如果从教学关系的人文角度评判一节好课,其关键词可概括为“对话”与“倾听”。通过“对话”与“倾听”来创设民主、平等、合作、互动、探究的课堂氛围,从而实现教学方式与学习方式的转变。在笔者之一执教的“电动势”这节浙江省课堂教学评比获奖课中,利用“对话”与“倾听”,实现了师生思维的碰撞与情感的交流,实现了学生知识的自主建构、生成和能力的发展。; 一、课例与点评; 1.课题引入; 演示小实验:音乐贺卡供电的对比研究。; 生成问题:为什么电源能持续供电而电容器不能?; 学生讨论交流:; ①动力学角度:如何维持路端持续电压?; ②功与能角度:能量如何转化?电