分析“互动”的地理课堂的生成性.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析互动的地理课堂的生成性一民主和谐营造互动氛围教师是学生学习的组织者促进者和合作者良好的师生关系有利于师生间情感的交流增强师生间的亲和度从而达到亲其师信其道的效果这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围有利于学生创新能力的培养例如教师的微笑不仅能使教师自身愉悦轻松地投入教学之中更能让学生身心处于放松状态有如沐春风之感使其创新思维的火花不断闪现同时教师的宽容可为营造和谐的教学氛围铺平道路陶行知先生说你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑里有爱迪生学生有着鲜明的个体差异在教学中难免有学生讲废话

分析“互动”的地理课堂的生成性 ; 一、“民主和谐”营造互动氛围 ; 教师是学生学习的组织者、促进者和合作者。良好的师生关系有利于师生间情感的交流,增强师生间的“亲和度”,从而达到“亲其师,信其道”的效果。这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围,有利于学生创新能力的培养。例如,教师的微笑,不仅能使教师自身愉悦、轻松地投入教学之中,更能让学生身心处于放松状态,有如沐春风之感,使其创新思维的火花不断闪现。 ; 同时,教师的宽容可为营造和谐的教学氛围铺平道路。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”学生有着鲜明的个体差异,在教学中难免有学生讲废话、开小差