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分析初中物理课堂教学的闪光点初中物理教学带有强烈的科学启蒙特点许多物理教师从了解学情物理教材研究教案设计实验准备到教学过程实施都精心细致力求课堂达到新课标三个维度所要求的高度这样的课堂就像老农精耕细作的农田可以长出大面积丰收的粮食但是难以长出森林须知课堂教学的实施其实是动态的太过刻板地按照事前设计的流程完成课堂教学只是所谓完成教学任务在真正提高学生的物理素质方面还要具体灵活地进行教学活动的展开笔者听过几位经验丰富的老教师的物理课深受启发发现有时课堂教学中出现的偶然事件与不经意之举如果物理教师在教
分析初中物理课堂教学的闪光点
; 初中物理教学带有强烈的科学启蒙特点.许多物理教师从了解学情、物理教材研究、教案设计、实验准备到教学过程实施都精心细致,力求课堂达到新课标三个维度所要求的高度.这样的课堂就像老农精耕细作的农田,可以长出大面积丰收的粮食,但是难以长出森林.须知,课堂教学的实施其实是动态的,太过刻板地按照事前设计的流程完成课堂教学,只是所谓“完成教学任务”;在真正提高学生的物理素质方面,还要具体灵活地进行教学活动的展开.笔者听过几位经验丰富的老教师的物理课,深受启发,发现有时课堂教学中出现的“偶然事件”与 “不经意”之举,如果物理教师在教学中处理运用得当,非常类似于作家写作
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