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分析五年级小学生数学问题提出能力和观念统计一研究背景近几年来数学问题提出日益受到学者们的重视它被视为数学课程的重要组成部分甚至是数学教学活动的中心例如我国年数学课程标准在问题解决的课程目标中强调学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题综合运用数学知识解决简单的实际问题数学问题提出的重要性在年美国数学课程与评价标准中也有所提及鉴于数学问题提出在数学课程与教学中的重要作用学者们开展了一系列关于数学问题提出的相关研究例如数学问题提出能力水平的调查研究表明中国中小学生的数学问题提出能力还有待于提高数
分析五年级小学生数学问题提出能力和观念统计
; 一、研究背景; 近几年来,数学问题提出日益受到学者们的重视,它被视为数学课程的重要组成部分,甚至是数学教学活动的中心[1~3].例如,我国2011年数学课程标准在问题解决的课程目标中强调学生要“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题”[4].数学问题提出的重要性在2000年美国数学课程与评价标准中也有所提及[5].; 鉴于数学问题提出在数学课程与教学中的重要作用,学者们开展了一系列关于数学问题提出的相关研究.例如,数学问题提出能力水平的调查研究表明,中国中小学生的数学问题提出能力还有待于提高[6~7].
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