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高中数学课程总目标 四基 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 高中数学课程总目标 四能 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 高中数学课程总目标 三值 科学价值 应用价值 人文价值 高中数学课程总目标 三用 用数学的眼光观察数学世界 ——数学抽象、直观想象素养 用数学的思维分析世界 ——逻辑推理、数学运算素养 用数学的语言表达世界 ——数学建模、数据分析素养 高中数学核心素养 必备品格+关键能力 数学抽象 --- 抽象能力与关联 逻辑推理 --- 逻辑推理与交流 数学建模 --- 建模能力与反思 数学运算 --- 运算能力与模式 直观想象 --- 几何直观与想象 数据分析 --- 数据分析与知识获取 高中数学核心素养 体现 情境与问题 知识与技能 思维与表达 交流与反思 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 数学抽象 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。数学抽象主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 1．形成数学概念与规则； 2．形成数学命题与模型； 3．形成数学方法与思想； 4．形成数学结构与体系。 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 逻辑推理 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程，主要包括两类，一类是从小范围成立的命题推断更大范围内成立的命题的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从大范围成立的命题推断小范围内也成立的推理，推理形式主要有演绎推理。 1、发现和提出命题； 2、掌握推理的基本形式和规则； 3、探索和表述论证的过程； 4、构建命题体系； 5、表达与交流。 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 数学建模 数学建模是对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决问题的过程。具体表现为：在实际情境中，从数学的视角提出问题、分析问题、表达问题、构建模型、求解结论、验证结果、改进模型，最终得到符合实际的结果。 1．发现和提出问题； 2．建立模型； 3．求解模型； 4．检验结果和完善模型。 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 数学运算 数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题。包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果。 1．理解运算对象； 2．掌握运算法则； 3．探索运算思路； 4．设计运算程序。 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 直观想象 直观想象是指借助空间想象感知事物的形态与变化，利用几何图形理解和解决数学问题。主要包括利用图形描述数学问题，建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。 1．利用图形描述数学问题； 2．利用图形理解数学问题； 3．利用图形探索和解决数学问题； 4．构建数学问题的直观模型。 高中数学核心素养 素养名称 内涵 具体表现 数据分析 数据分析是指从数据中获得有用信息，形成知识。主要包括收集数据提取信息，利用图表展示数据，构建模型分析数据，解释数据获取知识。 1．数据获取； 2．数据分析； 3．知识构建。