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What color is it?说课稿 --徐倩 本节课我将从教材、重难点、教学目标、学生学情、教学策略、教法设计、教学程序以及教学反思进行说课。 一、教材分析 这是人教版七年级上预备篇第三单元第一课时的内容，其中心话题是colors,并结合字母教学开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色，培养学生发现美，创造美的意识，并了解中西方在颜色方面的文化差异。 二、重难点分析 重点：1.掌握描述颜色的词汇以及目标语言。 Key Vocabulary：blue, green, red, yellow,black, white, purple, gray, pink, orange, brown. Target Language：--What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. 2.会听、说、读、写字母S—Z。 难点：1.教学字母S—Z的书写。 2.熟练运用所学句型描述物体的颜色。 三、教学目标分析 1.知识目标： (1)语言知识：掌握本课时的目标词汇：blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. (2) 能听、说、读、写字 (3)目标语言: --What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. (4)语言技能: 能发现身边的颜色并进行描绘。 2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用” 3.能力目标：锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、写的综合能力。 4.德育目标：对学生进行审美教育，培养学生发现美、创造美的意识。 四、学生学情分析 Knowledge storage（知识储备）: 通过小学英语学习具有一定的语言基础和读写能力，但部分学生整体语言基础较薄弱，知识储备量小。 Personal difference (个体差异)：大部分学生学习英语有较强的模仿能力，较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让绝大多数人参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 五、教学策略 1. 兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、表演的活动方式，利用多媒体来展开课堂教学。 2. 开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。 3.?注重评价方式和鼓励措施。 六、教法设计 本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识,创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学, 在用中学,学了用).开展多种类型的任务型活动,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。 七、教学程序 Step1.Greeting and warming-up Tongue twister（绕口令）: It’s right to light the right light at night. Step2.Presentation and practice What color is it?句型练习 Step 3. A game Step4.Sing a song Step5.Letters Revise some letters the students have learnt. Activity 2a, Activity 2b, and Activity 2c, especially the writing of the letters. Step6.Summary Step7.Homework 八、教学反思 本节课的成功之处在于，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。体现了学生的主体地位，充分关注了学生的学习兴趣，对学生的思维发展起到了积极的推动作用。不足之处是小