《圆明园的毁灭》备课教案王军.docVIP

凤山镇栗子坳小学“三自四环”教学模式备课表 课题 《圆明园的毁灭》第二课时 课型 新授课 备课人 王 军 执教时间 2015年12月15日 教 学 目 标 知识 目标 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 能力 目标 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 情感 目标 （1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 重点 了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点 １.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 教学准备 １.课前搜集圆明园的相关资料。 ２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 教学过程 教学流程 个 性 修 改 自 主 学 习 5分 问题 激趣 揭题导入，奠定基调。（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？ 自 由 探 究 20分 观察探究 复习导课，奠定情感基调 上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：　　大屏幕出示词语： 　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色 诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量 质疑解惑 二、走进开头，读文引发质疑 学生自由朗读第一自然段，说说读到两个“不可估量”，你的内心是什么感受？（悲痛、愤怒、伤心……）我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？　　（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？） 三、学习结尾，感受被毁之耻 听老师读课文第五自然段 1.你了解了什么？2.他们是怎样毁灭圆明园的？ 3．哪些词语让你触目惊心？ 4.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。 我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……） 昔日辉煌，更添被毁之痛 学习2、3、4自然段 1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。　　3.根据学生回答，大投影出示圆明园的园林和建筑图片。 4.指名读带“有”的句子，相机板书：“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……” 这些句子让你体会到什么？ 5.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段） 知道了这些，你心里又怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。 自 我 发 展 15分 训练 提升 美毁对比，拓展引发深思 1.课件出示五幅圆明园废墟图，听老师阅读材料。 2.圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗？在风雨中伫立了150年的废墟，还有圆明园里残留的柱，书写着中国150年的耻辱。 面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁你想说些什么？想对谁说？请你写下来。是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府？或者，是对自己和自己身边的人…… 总 结 在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”（齐读） 作业布置 背诵课文第五自然段。 用“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有…”写句子。 板书设计 损失 辉煌 毁灭 不可估量 不可思议 不仁不义 悲痛 愉悦 痛恨 振兴中华 不败之地 教学札记 这堂课，注重了培养学生理解语言文字的能力和说话能力，激发了学生的爱国情感和振兴中华的责任感。不足的是朗读指导上不够到位。