了解土壤个案.docVIP

（ 三）年级（下）册（科学）学科集体备课共案 备课时间 2015.1.26 主备人 郝凯丽 主 备 人 所在单位 宗艾小学 复课时间 2015.1.26 主备人 郝凯丽 授课教师 所在单位 宗艾小学 课 题 了解土壤 课 型 新授 课时分配 1 第 1课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 通过学习与实践，知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型，了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类，知道不同种类的土壤透水性能不同，知道不同的土壤适合种植不同的农作物，能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 过 程 方 法 通过学习与实践，能运用自己的感官观察土壤，能够了解土壤的成分，能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异，能通过实验比较三种土壤的渗水性。 情 感态 度价值观 通过学习与实践，形成探究意识，意识到自己感官的作用具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 教学重点 了解土壤的成分 教学难点 能通过实验比较不同土壤的渗水性。 教学、教具 （课件） 准 备 学生课前收集一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅棒、纸巾、纱布、放大镜、漏斗、水。 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、猜谜，导入新课。 谈话：老师今天给你们带来了一个字谜，想不想猜？ 板书课题二、探究活动 （一）认识土壤的成分。 1.谈话：同学们，关于土壤，你有什么问题想要提出来研究吗？ 2.教师板书并分类。 3、教师：同学们真会提问题，今天我们先来研究土壤的成分好吗？那根据你的经验你认为土壤里都有什么呢？ 4、教师：怎样证明你的猜测是正确的呢？除了实验的方法外,我们还可以用什么方法来证明你的猜测呢? 5、教师：现在同一实验小组的同学相互合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，用手摸一摸、用鼻子闻一闻，一边观察，一边记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到、摸到、闻到的情况用图画、文字等形式记录下来。 6、学生观察实验桌上的三份土壤样品，教师参与其中。 7、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 8、指导学生完成三组分组实验，学生在做黏土与沙分离实验静止等待时，教师演示用酒精灯加热土壤。 综合认识土壤的成分 （1） 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾一下。 （2）小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。 (二)研究土壤的种类 　1、教师：同学们让我们来欣赏幅土壤的图片和一段视频，请同学们仔细观察 各地的土壤有什么不同？ 教师：如果让你们来分类你打算给土壤怎样分类？ 讲解：含沙多的土壤叫沙土，含黏土多的土壤叫黏土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 比较沙土、黏土的渗水性 老师这有一套装置，假如用它来研究沙土、黏土的性质的话，你觉得可以研究出什么性质呢？ （2）讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：二份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 （5）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？ （四）课后拓展指导 我们地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？ 引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 学生猜谜 学生提出自己的问题 学生猜测。 学生说出用眼睛看、用手摸、鼻子闻等。 学生记录 学生欣赏，汇报 学生阐述自己的想法，并说出自己的假设和方案。 学生实验：在渗水装置中放入同样多的这两种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 学生分组观察，记录观察结果。 学生汇报观察结果。 板 书 设 计 了解土壤 土壤的成分：水、空气、黏土、沙、腐殖质等。 土壤的分类：　沙土、　　壤土、　　　黏土 　　　　　　 渗水性好　　　　　 　保水性差