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北屯中学电子备课教学设计表 学科： 数学 年级：_七 _年级_ 上_册 第三 单元（章） 课题 3.4.2 销售中的盈亏问题 备课人 靳振荣 审核人 杨群英 授课人 靳振荣 课标解读与 教材分析 课标要求 1. 使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法. 教材分析 探究1涉及商品经营中的盈利与亏损。随着市场经济的发展，经营活动越来越被人们重视。数学教学适当结合这方面问题，可以增加学生的经济知识和经营意识。让学生正确运用数学知识分析问题可以减少判断错误。通过这个问题让学生经历一个从定性考虑到定量考虑的过程，有助于提高他们对数学的应用价值的认识。 教学目标 知识与技能：使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力. 情感、态度与价值观：学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应用价值. 重点 1.让学生知道商品销售中的盈亏的算法. 2.把生活中的实际问题抽象成数学问题. 难点 弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系. 教学课时 1课时 课前准备 课件、预习教材 教学时间 2015年11 月 19日 教学设计 教学增补 主备课人备教学设计 一、情境导入,初步认识 前一课时我们初步探讨了如何用一元一次方程解决实际问题，归纳了解决实际问题的一般步骤和一般方法. 本课时我们将继续深入的探讨用一元一次方程解决实际问题.先来看下面5个问题： 1.某商品原来每件零售价是a元，现在每件降价10%，降价后每件零售价是______； 2.某种品牌的彩电降价3%以后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台原价应为______元； 3.某商品按定价的八折出售，售价是14.8元，则原价是______； 4.某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利10%，则该商品的标价为______； 5.我国政府为解决老百姓看病问题，决定下调药品的价格，某种药品在2011年涨价30%后，2013年降价70%至a元，则这种药品在2011年涨价前价格为______元. [设计意图] 安排这一组生活中的问题的目的是让学生产生兴趣和疑问，老师可适当引导、分步提示，试着让学生自己作答. 二、思考探究，获取新知 探究销售中的盈亏（教材第102页探究1） 教师：展示图片，提出问题. 学生：欣赏图片，自主读题并思考. 学生分析： （1）利润＝售价－成本； （2）售价＝成本＋成本×利润率. 教师：解释利润、利润率等含义. [设计意图] 创设学生比较熟悉的生活情景，给学生一种轻松的心理氛围，容易提高学生学习知识的兴趣.下面通过设问的形式将问题逐步深入下去，让学生寻找解决问题的途径，培养学生的独立思考问题的习惯. 设问1：若一件商品的进价是40元，如果卖出后盈利25％，那么商品利润是多少？若卖出后亏损25％，那么利润又是多少？ 学生：独立思考，自主寻找解决问题的途径，然后可以充分发表自己的见解，展现他们的思维过程. 教师：观察学生的活动，可以适当提出问题、点拨，但要以学生为主体. 解：盈利25％时，利润是40×25％＝10（元）；亏损25％时，利润是40×（－25％）＝－10（元）. 设问2：你能否求出探究问题中的两件物品的进价吗？ 解：设盈利25％的那件衣服的进价是x元，它的商品利润就是0.25x元.根据进价与利润的和等于售价，可以得到方程x＋0.25x＝60. 由此得x＝48. 类似地，设另一件衣服的进价为y元，它的商品利润是－25％y元，可以得到方程y－0.25y＝60. 解得：y＝80. 设问3：你能分析总的亏损情况吗？ 分析可知，两件衣服的进价是x＋y＝128（元），而两件衣服的售价是120元，进价大于售价，由此可以知道卖这两件衣服总的盈亏是亏损8元. 试一试 教材第106页练习第1题. 三、典例精析，掌握新知 例1某市百货商场元月一日搞促销活动，购物不超过200元不给优惠；超过200元，而不足500元优惠10%；超过500元其中500元按9折优惠，超过部分按8折优惠，某人两次购物分别用了134元和466元，问： （1）此人两次购物其物品如果不打折，值多少钱？ （2）在此次活动中，他节省了多少钱？ （3）若此人将两次购物的钱合起来购相同的商品是更节省还是亏损？说明你的理由. 【分析】该题给出的优惠标准实质是：200元以上给予优惠，且分两个等级.（1）中首先应判定134元的商品是否给予优惠.因为200×90%=180134，所以购134元的商品并未优惠.其次是466元的商品是如何优惠的？（3）中应计算买相同商品其