敬业精神：提升班主任人格影响力的关键.doc

敬业精神：提升班主任人格影响力的关键 敬业精神:提升班主任人格影响力的关键; 内容摘要:班主任的人格力量的影响力是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。所谓野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,只有人格才能影响人格,只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。作为学校管理的中间阶层的班主任该如何塑造自己人格呢?其中最为重要的是敬业精神。树立敬业精神的关键要依靠教师的主观努力,靠教师的自爱、自敬、自重而逐步确立起来,要使自己逐步达到爱业、勤业、乐业、精业、创业等敬业精神的较高境界。; 关键词:人格影响力 敬业精神 主观努力; 俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言:“教师的人格,就是教育工作的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉才能涌现出教育的力量”。曾有人戏言说学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑袋是“电子计算机”,从老师那里获得的信息就是指导他们的行动。不难看出,班主任的人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。; 在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格。对于中小学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,只有人格才能影响人格,只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。好的教师,本身就是强大的教育力量。; 孔子提出“君子怀德”,意思是做老师的自己首先要有高尚的人格,才有资格去教育学生。人格的核心就是仁、智、勇。即孔子所说“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧。”这些品格是君子的美德,也是儒家伦理思想的精髓。孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”,成为一种理想人格的追求,在现实世界中的表现便是“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。; 教师教导学生怎样做人,首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度,都这样或那样地影响全体学生。对教师来说,观念更新,知识丰富固然重要,但是,它无法取代榜样的力量。教师的完美人格,对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。在学生的心目中,教师是社会的规范,道德的规范,人们的楷模,父母的替身。现实中,大多学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任有力的教导和关怀。如果班主任不善解人意,总自以为是,独断专行,听不得学生的一点意见,一切都是自己说了算,那么学生在这种环境中生活,就很难体会到自己是班级的主人,久而久之,学生就不会把班集体当做自己的班集体,不会主动积极地为建设好它献计献策,当然能就更谈不上主人翁的责任感。这样的班级管理是失败的。所以班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任感、形成集体意识、创建良好班集体是至关重要的。那么在日常的班级管理中,作为班主任的我们要尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系。; 这样看来,班主任的人格魅力确确实实对自己学生有着重要、并且深远的影响,那么作为班主任的我们该如何塑造自己人格呢?我认为其中最为重要的是敬业精神。; 我想作为班主任的我们都很容易发现“敬业”的内涵,也很清楚作为一个班主任,在自己的工作应该如何“恪尽职守”,如何去完成一个教师的使命。那么,班主任的“敬业精神”到底包括哪些方面呢?; 第一,敬业精神是教师的天职,忠诚于党的教育事业是班主任理应垂范的行为。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调:“老师作为人类的灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”班主任老师的德行是一面旗帜,班主任的敬业精神会潜移默化地影响学生的成长。“教书育人,为人师表”是班主任最起码的道德素质。敬业精神不是一句空头的口号,也不是一种抽象的理念,它是以教师对教育事业的深刻理解为基础并以其辛勤劳动为代价的。有人说教师是“傻子”,班主任是“双料傻子”,拿钱不多管事多,是“闲事主任”。而崇高的职业责任感、高尚的思想道德情操、执着的职业目标追求使班主任安于清贫、乐意奉献、努力工作,坚守在自己的岗位上,成为教师队伍中的佼佼者。班主任对学生关爱,为学生奉献,为班级付出,将自己的才能、智慧、精力、身心投入到学生教育和学生管理中,高度的责任感、为人师表是班主任人格力量的具体化。班主任正是这样在工作中不断自觉地修炼自身,是自己成为人类灵魂的工程师、传递精神文明的使者,成为学生信服的良师益友。; 第二,教师的敬业精神包括对教育事业的热爱、强烈的责任心和无私的奉献精神。对教育事业的热爱与否,决定了教师对工作的投入程度。很难想象一个不热爱自己工作的人能够全身心地投入到工作中去,很难想象一个不能全身心投入工作的教师能够成为一个优秀的教师。虽然说“教师是太阳底下最光辉的事业”,但这种“光辉”主要还是精神层面的一种境界。目前的状况是,教师虽然受到