六七年级语文试卷题目类型比较.doc

六七年级语文试卷题目类型比较 ; 六年级七年级语文试卷题目类型比较; 相同点:; 识记与积累类型的题目大体相同,如写字、注音、解词和名句默写等。; 均有语言运用和课外阅读积累。; 均有课内外现代文阅读理解题目。; 均有写作题目。; 这体现了中小学语文学习一贯地重视语文基础知识的积累和基本能力培养。; 不同点1:; 语言的运用类题目涉及范围更广,小学阶段重在考查学生在日常生活中语言的运用能力,而到中学阶段则考查学生在不同场合的语言运用能力。如写短信、提建议、写主持辞、仿写等。; 建议:这要求学生能把日常生活纳入语文的学习范畴,在日常生活中学习语文,多运用语文知识,提高能力,才能在考场上取胜。; 不同点2:; 课外阅读积累的范围更广,给学生提供的空间更大,更能考查出学生的阅读量和语言综合能力。; 全真试题:; 不同3:; 增加了古汉语的考查。重点考查词义(文言实词虚词)、翻译句子、文本内容理解,表达看法等。; 全真试题:; 解释下列加点的字或者词。(4分)如:项为之强:; 下面句子中“之”字的用法与“下车引之”中“之”字的用法不同的是:(A昂首观之B心之所向C项为之强D使之冲烟飞鸣; 翻译下面的句子。(2分); 心之所向,则或千或百,果然鹤也。昂首观之,项为之强。; (A)、(B)文段都写的是儿童的事情,但两篇又各有侧重,其中(A)文段重点突出的是儿童的天性,而(B)文段则重点突出了主人公的一面。(2分); 两个文段中的孩子,你比较喜欢哪一个?请说说理由。(发表自己的看法亦可)(3分); 建议:; 明确学习古汉语的意义,培养学习古汉语的兴趣。; 课堂上做好笔记,特别是记录老师重点强调的词语的解释和重点句子的翻译。; 不要过分依赖辅导书,培养独立理解翻译的能力。; 课后多记忆。做一定的练习进行巩固。; 不同点3:现代文阅读在重视基本能力的考查基础之上,重视学生自身对文本的感悟和理解,强调了个性阅读。阅读篇幅加大。; 全真试题:; 1、第①段画波浪线一句中的“这情这景”是指哪情哪景?请在文中用横线画出。(2分); 2、这篇文章在语言上很有特色。修辞手法的大量使用,表达方式的巧妙转换,以及表现手法的灵活运用,都使得这篇文章具有了超脱一般的美感。请从文中摘出一句你最喜欢一句话,从以上三个角度任选一个加以赏析。(3分); gt;nbsp; 最喜欢的一句话是:; 赏析:; 不同点4:写作; 字数要求增加至600字左右。; 难度提高,表现在:对话题的理解要独特而又健康、写作技巧要多样、语言更富表现力、关注自己的生活体验等。; 全真试题:; 阅读下面的材料,自拟题目,自定文体(诗歌除外),思考一下自己有无类似的经历,写一篇记叙文。; 多年前,英国《泰晤士报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马,最短的道路是什么?; 很多人从地理位置上找答案,结果都落选了。只有一个答案获奖,那就是:一个好朋友。有一个好友相伴,沿途说说笑笑,不仅不会嫌路长,甚至还会叹说此路太短。; 建议:; 在平时的语文学习中重视写作技巧的积累和运用。; 养成独立思考的习惯,切记人云亦云。; 注意观察体会自己的日常生活的点点滴滴小事件。; 勤写日记。; 多读书,开阔视野。; 小学语文和中学语文教学的差异1: 对文本的解读,小学与中学不同。 小学语文教学更多的是对文本本身的解读,是带着学生去搜寻文本中的信息,去理解、积累;而中学则把文本看作教学的资源,将文本作为资源来培养学生的能力,既重视解读文,更重视在解读文本的过程中培养能力,也就是说,小学更注重通过文本帮助学生打基础,而中学更注重通过文本培养学生的能力。; 小学语文和中学语文教学的差异2: 教学过程中,体现出来的师生互动的状态不同; 小学教学过程中,教师与学生之间的互动比较多,而学生与学生之间的互动比较少,学生的学习与老师肯定的评价紧密相连;而中学教学过程中,学生之间的互动占主要地位,学生对学生的评价也非常多,老师则是组织学生进行评价,自己较少参与评价,更多地体现了学生的自主性、独立性。中学的课堂教学中,学生对文本的探讨过程体现得非常充分,而小学教学中,老师肯定的结论更具有权威性,即使学生的回答,也是在教师的预设和引导下进行的,有明确的方向性,因此互动的情况,体现在课堂上就完全不同了。; 课堂上要积极参与课堂讨论,积极发表意见,成为课堂学习的参与者,而不是旁观者。; 培养开放的心态和积极的情感是能参与到活动中来的内在基础。; 教师的引导技巧,形成活跃的课堂气氛是外在条件。; 小学语文和中学语文教学的差异3 师生在; 教学过程中体现出来的地位不同; 在小学的教学中,学生的学习是在老师的预设下进行的,因此,教师的主导作用比较强(学生在老师的带领下走);而中学课堂,给学生选择的余地比较多,老师的预设框架很大,允许学