台湾中小学教师评鉴方案之分析.pptVIP

實地訪談 就台南市安平區某一公立國小訪問教師「對教師評鑑的看法為何？」 統計如下： 校長1人、主任4人、正式教師 15人、代課教師6人，合計26人 ★持贊同發展教師評鑑者3人 原因：1.可協助教師知道自己 教學的盲點在哪裡。 2.因同學年段之教師可共 同改進缺點、互相觀摩 優點。 3.協助教師自我成長。 ★持反對發展教師評鑑者15人 原因： 1.沒有參加過相關之研習，又沒 有配套相關措施。 2.到底是誰要來評鑑？假如是教 授當評鑑人員空有理論卻無實 務經驗那有用處嗎？ 3.又不知是否影響到考績、薪資 。 ★無意見8人 原因：1.沒有參加過相關之研習 。 2.先看別的學校怎麼實行 ，再來跟進。 問題討論 1.上了課程後，你對「教師評鑑的看法」又是什麼呢? 2.假若你是「教師專業發展評鑑 受評者」你認為對自己是否有 幫助呢? (四)提昇教師專業能力及自我學習能力 根據試辦計畫之規定參與教師評鑑的相關人員等，都必須參加研習，即能提升在評鑑上與輔導上的專業知能，因此教師在接受評鑑之前，便以了解教師評鑑內容與指標，針對內容與指標進行研議，在此歷程中不僅有學校行政人員的參與，也包括校外專家學著的指導，有助於教師對於評鑑內容與指標層面的認識，亦有助於促發教師自我學習的動力。 五、評鑑指標研發及反映之精神：採用校本精神 根據教育部「補助試辦教師專業發展評鑑實施計劃」之規定，教師專業評鑑的內容，得包含課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度四層面。 1.潘慧玲等人(2004)「國民中小學教師教學專業能力指標」。 2.張德銳(2000)「發展性教學系統」 。 3.張德銳等人(2001)「教學專業發展系統 」 。 4.張德銳等人(2002)「發展性教學檔案系 統」 。 5.張新仁等人(2004)、張新仁(2005)「中 小學教師評鑑工具」 。 以上之版本了解有關指標研發的項目如下： (一)指標研發的取向 ★就指標的方式而言： 1.張德銳等人(2000)參考美國 德州大學奧斯汀校區終生名譽教授 哈里斯(Ben M. Harris)博士所設計 的「教師發展評鑑系統」，將評鑑 歷程、評鑑工具、評鑑程序加以修 正改編。 2.張德銳(2002)「發展性教學 檔案系統」，係根據「加州教師形 成性評估及支持系統」，審酌國內 教學現場狀況及教師系統所研發的 教學檔案系統。 3.張新仁等人(2004)，張新仁(2005)係根據我國中小學教師實際教學 情形，參考教學校能理論、國內外教學觀察評鑑工具、教育專業團體的教學專業規準，研發「中小學教師評鑑指標」。 4.潘慧玲等人(2004)系通過文 獻分析、小組研討、專家座談、問 卷調查和指標系統實地試作等方法 。 ★就指標的內容而言： 1.以教師教學動態力成為主， 並擴及到成為一位教師應有的態度 與責任。 ★就指標的研發方式而言： 1.上述學者研發指標的方法，主要包括文獻探討、小組研討、專家座談、問卷調查、實地試作等方式。 (二)研發指標的理論依據 綜合各學者研發的指標理論，包括： 1.潘慧玲等(2004)教師效能、 教師素質、教學反思、彰權益能、 專業發展、績效責任。 2.張德銳等(2000、2001)教學 效能、同儕輔導、教師專業發展。 3.張新仁(2004、2005)教學效 能理論。 (三)指標之層面或涵蓋之領域 主要以