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培养学生的自信，提高英语学习效率 摘要; 英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。 ; 关键词; 兴趣nbsp; 自信nbsp; 动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯 ; Abstractnbsp; English learning motive mean that the direct push learner carries on internal motive of English study. To make student study availably, must make the student have the desire, request and motives of the study first. ; Key word Interestnbsp;nbsp; self-confident; motivenbsp;nbsp; emotion, will, interest, personality and the study habit ; 当今英语教学急需英语教师改革教学的传统观念树立新型人才观 大家都清楚当今的英语教学的现状和后果学生从大部分中学就开始学习英语,光是课堂上的英语学习时间就高达1000小时以上,加上自学时间就更长了,走上工作岗位以后,三番五次地加入各种各样的速成班,学习并进行强化和提高,囫囵吞枣地学了不少高深的英语知识。然而,不知为什么学到的这些高深知识却往往没有在自己的头脑中生根,过不了多久就忘记了。当然大部分人主要是为了升学,谋业、谋职参加了各种英语级别的考试,但学习了十几年,甚至二十几年英语,仍是不能顺利地阅读英语和“听”“说”英语,这种情况的确造成了严重的——“哑吧英语”。即使这样,至少 还有些用心人算是成功了,因为他们至少能看懂卷面、书面的英文,还有的能阅读英语专业书刊,成为各行各业的工程师们;许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况:自己的孩子或学生智力很好,在英语学习方英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成面却显得非常低能。于是家长和教师往往会说:这孩子缺乏学习英语的素质。情况果真如此吗?心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境(即内因和外因)共同使用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。 ; 章兼中教授在其主编的《外语教育学》一书中主张最大限度地开发非智力因素。让学生轻松愉快地学习英语,不断激发他们的学习动机,让他们不断尝到成功的愉悦。因此我们能否注意到非智力因素的开发,将直接影响我们英语教学质量。 ; 一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。 ; 一、利用现代科学技术积极开发和培养学生学习英语的学习动机 ; 英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教,学生难以信服。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。大家都知道英语已成为世界性语言,在信息技术领域尤其如此。从电脑到信息技术,特别是网络无不以英语为主要语言。目前很多学校都开设计算机课,我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系。互联网(Internet)已走进千家万户,走进了每个人的生活,网上学习将成为人们学习的主要方式之一。进入网络世界如果不懂英语,就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语,人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术知识。英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。 ; 为了使学生心悦诚服,我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示,由于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难。带领学生走进 Internet,学生将更能体会到英语的重要性。许多名人曾预言:不会英语和不懂电脑的人可能成为下一世纪的文盲。这决不是危言耸听!世界的发展越来越证明了这一点。培养跨世纪人才,培养创新人才,需要了解世界。因此在基础教育阶段,我们教师必须紧跟时代步伐,充分利用现代技术让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性,让他们产生学习英语的强烈愿望,从而调动他们学习英语的积极性和主动性。世界着名的英语语言专家L、G、AIexander认为:“主要原因是英语教师在教学过程中只谈英语而不去用英语,英语成了手术台上的病人,各科医生都来会诊,就是不动手给病人治病,使病人站起来自己下地走,造成忽略语言本身的特点:它是一种表