鲁班造伞的传说.docVIP

第二十二课：鲁班造伞的传说 教学目标 1. 能用自己习惯的方法认识本课生字，并能正确、工整地书写。 2. 能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3. 知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。 重难点：一是造伞的过程，二是体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。 课时： 2课时。 第一课时 一、以旧引新，学习课文 1. 老师语言提示：对于我国古代的鲁班，大家知道吗？你知道鲁班发明过什么？ 2. 出示课题：鲁班造伞的传说。 3. 从课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、自读课文，了解大意 1. 自己默读课文，了解课文大意。 2. 把课文的生字与词语放进课文中认识理解，把它们弄明白。 三、再读课文，掌握故事脉络 1. 再一次自读课文，进一步理解课文，思考：（1）鲁班造伞的过程从哪儿开始？到哪儿结束？（2）你认为鲁班造伞最关键的是哪一部分。 2. 同桌讨论一下，伞最后成形时是怎么做的。可以比画一下，也可以画一下。 3. 把自己认为最重要的部分再读一下。 第二课时 一、精读课文，启发教育 1. 自己读课文并思考：（1）鲁班为什么会成为古代有名的工匠？为什么能发明那么多东西？从课文中哪些地方能看出来？（2）学完这个故事，你从中受到什么启发或者教育？ 2. 同桌讨论学习。 3. 把这个故事讲给同桌听一听。 4. 汇报学习情况，老师相机点拨。 5. 齐读课文。 6. 请生上台讲故事，如能将自己的思考及感想加进去则更好。 二、拓展学习，活跃思维 1. 齐读课文。 2. 老师可以抛出问题：你们还想对现在的伞作个什么改进？增加它哪方面的功能，或者使哪方面的功能更完善？ 3. 小组合作讨论，可以带来伞的实物进行创造性思考。 4. 汇报讨论结果，老师要肯定合理的，对于胡思乱想的创造既要鼓励其想法的新颖大胆，又要引导它的合理性、可行性。要在潜移默化中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度。没有想法的小组不必强行编造一些不负责任的“发明创造”。因为从中他们也受到启发和教育，已经有这些创造的意识了，也应该给以激励性评价。 5. 老师评价总结。 6. 齐读课文后，交流一下自己搜集的、关于鲁班发明其他东西的资料，讲给大家听一听。 第二十三课：寓言两则 教学目标 1. 认识本课生字，并能正确、工整地书写。 2.? 能在读懂内文的基础上了解寓意。 教学准备 1. 准备与故事有关的图画。 2. 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。 重难点：?理解成语，了解寓意 课时：2课时 第一课时 一、激趣引入 师：同学们都知道许多有趣的成语吧！这些词语内容非常生动，能大大丰富我们的语言。看哪些同学能把自己知道的成语说给大家听一听，看谁说得最多。 生：说自己已经知道的成语。 师：给予评价，引出新课，出示课题及图画。 二、学习新课 (一) 学习《水滴石穿》 1. 自己读课文，遇到不认识的字借助字典掌握它。 （1）和同桌一起分角色朗读课文，互相评价并提出改进意见，再读一遍。 （2）交换角色朗读课文。 2. 再读课文，理解成语意思。 （1）齐读课文。 （2）请生说一说“水滴石穿”的意思，最好能说出这个成语在哪种情况下运用比较恰当，或者用这个成语说一句话。 3. 启发思考，拓展积累。 请大家再找出几个与这个成语意思近似的成语。如果不是成语，一般的熟语或名言警句也行。 第二课时 学习《守株待兔》 1. 自读课文，体会课题。 （1）自己读课文，想一想课文讲了一件什么事情。 （2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？ 2. 深读课文，体会情感。 （1）再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。 （2）自己勾出写农夫内心活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。? （3）请同学读给大家听，评价评价，谁读得最好。 （4）结合最后一句，把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。 （5）可以适当拓展，让学生想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。 3. 读想结合，背诵表演。 （1）自读第3段，体会农夫感情。 （2）把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。 （3）读最后两句话，想一想农夫的心情又是什么样的，应该怎样读。 （4）结合课后题，想一想你想对这个农夫说些什么。 （5）请生说给大家听。 （6）再读课文，想一想读这一段时，情感有哪些变化，应该怎样读。（由充满希望到失望） （7） 试着背一背最后一段。 （8） 演一演这个故事 第二十四课：奴隶和狮子 教学目标 1. 用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2. 借助旁批，读懂课文内容，在阅读中体会词语的表情达意作用。?? 3. 体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，并由此