容积和容积单位.docVIP

课题 容积和容积单位 课时 1 班级 编写者 一、教材内容分析 《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、?????? 认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。 2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。 三、学习者特征分析 学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。 四、教学策略选择与设计 动手操作、实验、归纳 五、教学环境及资源准备 土豆、杯子、水、滴管、课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、认识容积单位： 二、升和毫升的化聚： 三、认识容积： 四、容积和体积的关系： 五：练习巩固： 六：回顾小结 （出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？ 听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边拿出东西），你来演示一下。 单位是什么？（ml） ml？什么意思？你是怎么知道的？ ml，那大家知道它叫什么吗？ 板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？ 老师也找了一些，我们一起来看一下（课件出示图片）。 这个L，和刚才的不一样了，你们也认识了？ ml和L（毫升和升）就是我们今天要学习内容，它们都是容积单位（板书，容积单位）。那么，1L和1ml到底有多大呢？我们一起来研究一下吧！ （拿出“清开灵口服液” ）这里有多少？猜猜看！ 一猜就中。（拿出滴管，吸取1ml，滴入250ml的烧杯里）看，这里就是1ml。 那这样的我滴100滴呢？ （拿出橙汁）这里有多少？ 你是怎么知道的？ 是的，现在我把它都倒出来。你要看仔细哦。（倒满一杯）这一杯是多少？ （拿出一个棱长边长是1分米的立方体）这个正方体有多大？ 我们继续，先把250ml倒在这个盒子里。（继续刚才的动作）现在盒子里有多少了？ （又是一杯）现在呢？ 还有，（又是一杯），倒完了，现在是多少了？ 师：根据刚才的操作，观察，你有什么发现？ 说说你的理由。 （做课件出示的容积单位之间化聚的练习） 在计量物体的体积时，我们一般是用体积单位，但在计量像水，油等物体的体积时，我们就要用上像L和ml这样的容积单位更合适了。现在，你觉得我们身边什么地方用得上L和ml比较合适呢？ （课件出示练习：填一填合适的单位）学生口答。 看看老师的板书，有没有什么地方可以改一下，或者添一下，使我的板书更合理一些呢？ 老师昨天做了一个盒子（拿出盒子），知道它有多大吗？ 那它能装下我这盒子橙汁啰？ 不是说1 dm3吗？我这橙汁是1L呀，可以装下的呀？ 那我能装多少东西？你能帮我算出来吗？ 不错，像这样一个盒子，所能容纳橙汁的体积，就叫这个盒子的容积。（板书，容积）现在我们知道，这个盒子的容积是512ml。再比如我的橙汁盒（拿起刚才的橙汁盒），它所能容纳橙汁的体积就是这个橙汁盒的容积。你觉得还有那些物体有容积呢？ 同学们说得都很好。有的时候，容积就是要通过体积的计算才能知道的，比如刚才那个泡沫盒子的容积。而有的时候，我们可以通过容积，来指导物体的体积，比如刚开始的时候的那个土豆。 现在，就来做几个练习巩固一下吧。 （课件出示题目，学生练习，教师巡视指导。） 通过今天的努力，我受益匪浅，知道了大家的本领了。那么，你有学到了哪些知识呢？ 有，可以用排水量的知识做 边说边操作）先在杯子里倒入一些水，记下刻度。再把两次的结果相减，就是250-200=50。 （列举自己生活中的例子） 是！L就是升。 10ml。 就是100ml。 1L。 这上面（指着标签）有写着1升。 250ml。 1立方分米。 500ml。 750ml。 生1：1000ml=1L。 生2：1L=1dm3 。 把土豆后面的容积单位转化为体积单位。 量一下棱长，在计算就可以了！ 我量了棱长，长宽高都是1分米，是个正方形，它的体积是1 dm3。 可以，也是量一下，但是得从里面量！ 一个冰箱所能容纳的物体的体积，就是这个冰箱的容积。 生2：可乐瓶所能容纳的可乐的体积，就是这个可乐瓶的容积。 就是要看什么合适，就用什么单位，有的时候要用体积单位，有的时候要用容积单位。 利用五年级科学课上“排水量”的知识引入课题，在做到课程整合的基础上，既可以渗透数